简介：创新是知识经济的灵魂，我国只有迅速提高科技创新能力，才能抓住知识经济带来的机遇。为此，社会各界必须加大对科技的投入，完善科技创新体制，重塑企业创新主体地位，充分发挥市场机制在科技创新中的基础性作用。

简介：

简介：

简介：知识经济是在工业经济基础上发展起来的一种新型经济形态，它与工业经济相比具有鲜明的特征。创新是知识经济的内在要求，也是其发展的根本动力。知识经济时代需要具有创新意识和能力的新型人才，全面实施以培养创新精神和创新能力为核心的素质教育是知识经济时代教育的主导精神

简介：知识经济即将引起人类社会一场新的变革。在这场变革中，高校将由“配角”转化为“主角”。知识经济要求高校从知识生产、知识传播、知识转化诸方面进行全面的“知识创新”。而要达到这一要求，高校就必须进行“管理创新”。

简介：知识经济将成为２１世纪主导经济，知识经济的到来，使得知识已经成为继“劳动力、原料、资本”三大生产要素之后的第四大关键要素。教育将成为知识社会的中心，学校将成为知识社会的关键机构，全社会必须以更高的热情关注教育发展。教育部门应围绕创新意识、创新精神、创新能力的培养，深化教育体制、教育观念、教育内容、方法、手段的改革

简介：二十一世纪被喻为知识经济时代,由于它不同于工业经济的新的观念、新的姿态,必然引起建立在工业经济之上的法律制度的全方位变革创新。表现在行政立法制度上,主要是行政立法程序民主化、立法形式科学化和立法内容知识化等三个方面。

简介：知识经济时代需要创新人才，培养创新人才需要创新型师资。该文侧重阐明创新型师资应具备的素质及培养途径。

简介：创新是人类历史进步的本质,创新也是知识经济发展的强劲动力;知识经济的竞争从根本的意义上说是知识创新和技术创新的竞争,是创新人才的竞争。作为培养教师的摇篮和“工作母机”的高等师范院校,必须抓住知识经济和科技创新为高校发展带来的机遇,迎接挑战,转变教育观念,大胆进行改革,为21世纪的中国培养大批有创新精神和创新能力的师资,使今天的教育能够适应和满足未来社会发展的需要。第一,从课程设置模式看,应变“学科中心型”为“学科综合型”。拓宽课程设置范围,增加信息学科门类,更新教学内容,以提高课程设置的适应性与应用性,完善师范院校学生的知识结构。课程改革的核心是进行整体课程设

简介：如果把知识经济定义为一个独立的、盈利的经济行业,那么它只能属于第三产业,它的盈利是第一、第二产业所创财富的再分配.如果把知识经济定义为一种劳动形式,那么知识经济时代确实来临,而且将在经济增长与社会生活中发挥越来越大的主导作用.

简介：知识经济就是以知识为基础的经济.农业经济社会以劳力和土地为基础,工业经济社会以资本和资源为基础,知识经济社会则以人才和知识为基础.知识经济中知识成为经济增长的第一要素,资源的重要性退居次要地位.知识对经济增长的贡

简介：

简介：知识经济深刻地改变着社会环境和经济环境，并给高等教育带来了巨大冲击，这使高等教育务必要适应并推动知识经济发展，本文从高等教育必须为知识经济培养高素质、综合性和创造性人才的目标出发，探讨了课程体系和教学形式的改革与创新。

简介：作者根据知识经济的要求，认为进行教育、教学改革以培养当代大学生创新行为的任务极为重要和迫切，并从宏观和微观两个方面论述了培养当代大学生创新意识、塑造创新性格、实现创新行为的可行而有效措施。

简介：知识经济是以知识资源的占有、配置、生产、使用为最主要依托的经济。它具有知识化、信息化、全球化几个特征。知识经济的鲜明特征，为高校德育改革创造了机遇，并提出了挑战。为适应知识经济要求，需要构筑德育新体系，以实现德育目标、内容、方法、管理的创新，并培养出适应知识经济发展需求的全面发展的高素质人才。

简介：摘要:在知识经济大背景之下，企业日常经营工作、管理工作的实际模式以及具体的工作情况也正在发生深层次调整与转变，在合理研究企业管理工作设计问题的过程中，工作人员以及管理人员需要进一步融入全新的管理模式以及具体的工作形式，逐步建立健全企业日常管理工作的体制机制，以便帮助企业快速适应知识经济发展的实际要求。在企业正式开展管理工作以及相应经营工作的过程中，也更加需要相关工作人员认真分析企业管理工作的创新性管理方法以及全新工作对策，进一步提升企业管理工作整体质量与水平。

简介：摘要社会不断进步，使得机遇与挑战共存，各种社会压力剧增，人们的心理问题日益突出，而且出现心理问题的年龄逐步年轻化。目前，心理健康教育问题已经受到社会的重视，很多学校都开设了心理辅导课，并且成立了心理咨询室。

简介：高校是发展知识经济的重要力量，发展知识经济与保护知识产权的关系十分紧密。但目前高校知识产权的保护存在很多障碍因素，为此应建立有效的保护高校知识产权的激励机制和规章制度

简介：大学作为知识经济的重要生产部门,为社会提供新知识、人才和知识经济示范,大学的生产力要素包括教师、资本、装备、信息、时间、空间和社会关系.大学通过科技成果与学科建设向生产力的正向转化路径和科技成果市场化对大学学科建设的反向孵化路径实现生产力转化,并形成科学、技术和文化三大生产力.这个过程中资本运动发挥重要的作用.

简介：从经济和教育两个不同的角度对知识经济进行考察，既可加深对知识经济特征及其发展历程的充分了解，又可全面认识教育尤其是高等教育在知识经济时代的地位和作用。