简介：大比例尺地形图作为基础地理信息系统里的主要空间数据来源，已在城市规划与管理，国土资源规划与管理，工程设计与施工等领域起着十分重要的作用，本文基于大比例尺的地形图缩编方法，并结合AutoCAD、GeneMap、Cass7.0和EPSG四种软件平台的功能，分别对地形图的缩编技术及其应用进行了探讨，希望能减轻地形图缩编的作业强度.

简介：教学内容：北师大版小学数学教材六年级下册第30、31页教材分析：《比例尺》这节课，学生采取小组合作的学习形式，通过动手实践、操作，得出求比例尺、实际距离、图上距离的计算方法。学生在学习过程中，通过合作探究掌握有关知识，体会成功的喜悦，提高自身的数学应用能力。

简介：一、操作引入，明确长和宽的比决定图形形状1，操作活动，画出桌面。师：同学们，在我们身边有很多物体的面都是长方形的，能举个例子吗？生：数学书的封面是长方形的。生：音箱的面也是长方形的。师：挺好，看看课桌的桌面。生：四个角不是直角。师：能不能把它看成近似的长方形？（生纷纷点头表示同意）师：那咱们估一估，这个近似长方形的长和宽大约是多少。

简介：

简介：教学内容：冀教版《数学》六年级上册第50～53页。教学目标：1．在设计名片、画镜框示意图等活动中，经历认识比例尺的过程。2．了解比例尺的含义，能按自己确定的比例尺画示意图。3．积极参加数学活动，认识到有些问题可以借助比例尺来解决，发展初步空间观念。

简介：摘要在对矿区进行开采前，要先由测绘机构来完成测绘工作。井下开采以及地面的建设等工作会对矿区的开采产生较大的影响，这就会导致地面上的地物以及地形发生比较大的变化，所以在进行开采时，要不断地对矿区地图进行修改、填绘和重测，从而使得矿区的开采效果以及质量得到提高。传统的地形图测绘方法有经纬仪小平板仪联合测绘法以及大平板仪测绘法等，具有简便灵活的特点，且对于设备的要求不高，但劳动强大较大，工作效率较低。作为一种新型的矿区测绘技术，大比例尺地形图数字化测绘技术具有更多的优势，在矿区的开采中得到广泛应用。

简介：“比例尺”是什么?教材给出的定义是“图上距离和实际距离的比,叫做这幅图的比例尺”.比例尺是一个受条件限制的比.受哪些条件限制呢?

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简介：教学内容北师大版小学数学六年级教材十二册第30至32页。教学目标1．结合具体情境，认识比例尺。2．能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。

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简介：教学内容六年级（上册）第48～49页例6、“练一练”，以及练习十一第1、2题。

简介：数学课上，孙老师出了一道题目：一块三角形土地按1：500的比例尺画到图上，图上AB长3厘米，高2厘米，这块三角形土地的实际面积是多少？

简介：使用教材：人教版六年制小学数学课本。教学目标：1．使学生理解比例尺的意义。2．使学生能根据比例尺的意义学会求比例尺和图上距离、实际距离的方法。3．让学生在自主探索、合作交流中，培养分析问题、解决问题的能力和创新的意识。

简介：我们先看一道有关生物生殖知识的计算题（武汉市2004～2005学年度第一学期末部分学校七年级调研测试题）。例下图给出了哺乳动物的精子和卵子。

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简介：一、《比例尺》的教材分析。《比例尺》这堂课是学生在已经学习了比的意义、比的基本性质，知道了什么是比、比的名称、化简比以及长度单位间的化聚、倍数关系等知识的基础上进行的。比例尺不是一把真正意义上的尺子，却是一个日常生活中极其重要的工具。在这节课中有一个重要的目标是学生能看懂比例尺，理解图上距离与实际距离的关系。

简介：【麦太出题】这天，麦太要量一根绳子有多长，可是在家里只找到一把断尺，断尺没有了0刻度，这可怎么办呢？她只好向麦兜、麦唛以及他们的好伙伴求助了：“你们能用一把断尺测量出物体的长度吗？”

简介：课改以来,我们的课堂已经发生了很大的变化:学生自主探索、充分思考的时间多了,教师'一言堂'、不厌其烦讲解的时间少了;关注知识形成过程的课多了,只问结果不问过程的课少了……课堂面貌逐步呈现出越来越生动的多样性。然而,因教学理念的差异,不同的教师对学生的知识学习和能力提升的理解不尽相同,不同的教师对同一个知识点在课堂中可能会采取不同的处理方式,从而带来不

简介：《比例尺》是北师大版《数学（六年级下册）》第二单元第三节课.本节课内容是在学习了比和比例的基础上进行的,是比的知识和乘除法意义的综合应用.对于比例尺,学生可能在地图上见到过,也许并不陌生.尽管如此,比例尺的意义及应用对于学生来说还是比较抽象的,教材结合具体的活动和实例,贴近学生的生活经验,让学感受比例尺的广泛应用.

简介：在《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）中，将基本思想、基本活动经验与基础知识、基本技能并列成了“四基”，可以说是对于课程目标全面认识的重大进展。实际上，“四基”的形成特别是基本思想的渗透、基本活动经验的积累，都需要经历过程。对于教学来说，设计有价值的数学活动就十分重要了。在“比例尺”这节课上，韩老师给出了自己的解读，在此方面做了有益的尝试。