简介：郭子杰(5岁):我画的爸爸妈妈,我不记得爸爸代什么样(所以爸爸是黑色的)。与小朋友的妈妈进行了交流后她说:'孩子爸爸工作忙,我们夫妻聚少离多。郭子杰从出生8个月到他6岁,我们夫妻都是两地分居的。爸爸最忙的时候,有三四个月没回过一次家。孩子小的时候,最早会说的就是爸爸的这个词,但他一直没有爸爸的概念。当别的孩子喊爸爸时,他也会跑过去

简介：今天我们结合郭怡嶶小朋友的国画习作《兰花》,谈谈中国画教育。为什么用教育而不用教学呢?因为我们在传统的国画训练中所获得的并不是程式化的技巧,而是笔道——手对笔墨的控制力,耐性——持之以恒的品格,美感——古代文人的趣味。好的国画教学应该是全面的国学教育。郭怡嶶小朋友学习国画三月有余,其中有两个月就是画兰花。这张看上去简单的兰花,她已经练习了上百幅。

简介：曹楚乐和柴铭彧的自画像作品是在KT板上用彩泥粘贴完成的。男孩微立体的鼻子与点状的耳孔,富含表情的面容映衬在变化丰富的蓝色背景中;女孩头上闪亮的发饰、鲜艳的着装、夸张的睫毛与腮红,令人惊叹。我们从中能感觉到他俩旺盛的表达欲望与使用材料完成作品的喜悦之情。从这两幅画中,我们想谈一谈儿童如何用材料创造

简介：流动儿童、留守儿童和随迁儿童是由外出务工群体子女的三种不同安置方式而产生的特殊群体，在定义、内涵和外延上既有联系又有区别，通过定性、定量研究对三者进行详细界定非常必要。目前的流动儿童、留守儿童和随迁儿童概念都与进城务工群体有关。随迁儿童概念的提出既与解决留守儿童问题有关，又与解决流动儿童问题有关，未来将成为研究的热点。

简介：小朋友,下面是五年级数学上册内容中容易出错的“病号”.我们-起来为这些病号——诊断治疗吧!

简介：小朋友,下面是五年级数学上册内容中容易出错的病号,让我们一起来为这些病号——诊断治疗吧!

简介：轩和易是好朋友，他们住在同一个小区，经常一起玩。轩比易早出生十天，现在两人都是满四岁四个月的男生了。今天他们玩警察游戏，两人是“警察同事”，相约追跑着四处巡逻，见到疑似“小偷”或“抢劫犯”就会联合起来共同对付、、轩姑始在一旁玩手机，易妈则不时扮演“小偷”或“抢劫犯”的角色参与游戏。

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简介：如今越来越的人开始注重，对儿童艺术方面的培养，儿童舞蹈教育也逐渐被人们所重视。本文首先对儿童舞蹈的概念进行了概述，接着详细分析了儿童舞蹈对儿童成长的的几点重要作用，对如何促进儿童身体素质和形态的健康发展做出了分析。

简介：上了小学的孙女儿对我说：“奶奶，我发现您像个小孩子，我喜欢和您玩。”听罢孙女的话，我是何等的惊喜!因为儿童说我像儿童，大概我是真的有点像儿童了。我认定这对当小学老师的我来说，是一种赞誉。其实，在我的内心，自我评价便是：长大的儿童。

简介：“失语”本是一个医学名词,是脑血管病的一种常见症状,表现为对语言理解和表达能力的丧失.本文中则指目前儿童在语言表达上普遍存在的失真、失我的不良现状,即儿童根本没有一套自己的话语,一旦离开了固有话语,就几乎没有办法表达,变成一个个活生生的“哑巴”.而在笔者对此现状的诊断中,发现固有的语言模板和教师评价是造成此现状的重要原因,只有消除模板影响、改变固有的评价机制,才能帮助儿童尽快走出“失语”困境.

简介：自首届儿童阅读课程推进大会以来,基层学校纷纷要求加入儿童阅读课程研究中心,合力推进儿童阅读,为了高品质、大面积、可持续地推进儿童阅读,为一线老师提供前端的学术引领和实用的教学示范,将举办＂2017年春季儿童阅读课程推进大会＂。大会将从单篇阅读、群文阅读、绘本阅读和整本书阅读四个单元进行示范和交流;与会者将从儿童阅读理念提升、课程研发和教学策略等获得多方面的启迪。

简介：我的儿童剪纸教学探索和实践至今已走过了三十个春秋，学生们的剪纸作品也逐渐得到了美术界、教育界和社会的认可。三十年的努力，让数以千计的中小学生初步掌握了传统民间剪纸的技法技巧和基本的民俗文化知识，为非物质文化遗产的传承做出了些许贡献，我感到十分欣慰。

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简介：五月初,一篇关于“问题儿童”的微文在“学前高校教师群”和“全国幼儿园教研科研群”引发了广泛的热议。微信以个案为例描述了“问题儿童”的一些行为表现以及老师们遭遇这些“问题”行为时的无助与沮丧。该文以鲜活的案例对“问题儿童”加以关注与探析,展现了教师对“问题儿童”的关爱理解与积极回应,非常值得肯定、借鉴与学习。

简介：关卡一：兔儿爷传说嫦娥看到北京瘟疫泛滥，就派身边的玉兔为百姓们治病。玉兔挨家挨户地走，治好了很多人。为了能给更多的人治病，玉兔骑上马、鹿或狮子、老虎，走遍了京城内外。此后，人们用泥塑造了玉兔的形象，千姿百态，非常可爱。右侧有两只兔儿爷，请找出它们的6处不同。

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简介：近日,参加南京市鼓楼区小学教学工作研讨会,交流课改经验,观摩课堂教学,评说教学细节,聆听专家讲座,丰富的内容、卓越的智慧、深刻的思想撞击着每一个参与者的心灵。而活动的主题“为了儿童的学习”更是凸显出作为区域教学改革的价值取向和鲜明主题,彰显着课程改革的核心理念,内涵丰富,意蕴深远。

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