简介:【摘要】本文通过调查了解在高职高专学生心理健康教育现状,发现高职高专存在心理健康教育模式单一,心理健康教育师生比较低,心理健康教育资源匮乏,心理健康教育制度不完善,但是在高职高专师生对心理健康教育和心理咨询的需求量大。基于此,结合后疫情时代社会背景,我们提出了线上线下“12345”心理健康教育创新模式。
简介:摘 要:生命教育属于大学生心理健康课程的必修内容。大学生群体本身具有较高的知识水平,对自身和社会有着较高的期望,对未来的生活也有着较高的追求,高校开展大学生生命教育对于大学生建立积极向上的生命价值观及其追求高远生命意义具有指导和奠基总有作用。然而,高校生命教育在开展过程中却出现和面临了以下3方面问题,首先,学生对于生命教育依托的大学生心理健康公共课程的重视程度不高,所以导致大学生生命教育的开展一直处于起步阶段;其次,具有生命教育专业知识背景的教师较为欠缺,难以将生命教育融入课程思政,同时对于生命教育也是较为单一的生命安全教育,导致生命教育内容缺乏吸引力,学生提不起对于生命价值思考的兴趣;最后,与生命教育配套的“生命观教育”、“死亡教育”、“自尊教育”、“生活教育”概念的导入和知识体系的构建还非常不成熟。本文主要从大学生心理健康课程角度入手,探究大学生生命教育的途径和方法策略。
简介:摘要:探讨运用主管医生和责任护士联合眼科出院患者建立医患微信群对患者及家属进行个性化健康指导延续护理的应用效果。选择2022年04月2022年05月本院眼科住院的102名眼科出院患者作为研究对象, 随机分为观察组和对照组各51名患者。观察组除实施常规的出院健康宣教、电话随访等延续护理模式外, 还采用主管床医生和责任护士联合出院患者建立医患微信群, 利用医患微信群对患者及家属进行健康指导和延续护理;对照组由护士采用传统的出院健康宣教方式和每隔一段时间电话随访的延续护理模式。6个月后, 观察组对疾病相关知识认知情况、术后体位遵医行为、患者满意度等明显高于对照组, 差异有统计学意义 (P