简介：摘要小学阶段的文化课学习是一个不断加强自身学习能力的过程，也是考察教师的创新教学方法的过程。小学阶段的学生对于一些理科方面的知识还比较陌生，对于一些科目的学习还存在一些畏难的心理，这个时候就需要老师进行一定的的兴趣引导，老师需要具有创建性的思维，在思维活动的方式上不仅要善于求同，更要善于求异，在针对学生进行数学教学的过程中需要利用创新的教学方法。本文主要针对小学数学教学中的创新教学方法进行研究，通过分析当今时代小学中，小学教学的现状，进而分析出小学教学的创新教学方法，从而提高当今时代的老师的创新教学能力，提高小学阶段数学的整体教学水平。

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简介：摘要小学数学是一门益智类的课程，学习数学有助于培养学生的逻辑思维，还有应变思维。数学课程，从小学到高中一直是我国教育的重点课程，由此可见数学这门课程的重要性。随着新课程改革的推进，益智教学在小学数学教学中所占的地位也越来越重要。因此，广大教师在开展教学的过程中，应从小学数学教学的现状出发，以学生的认知为基础，优化游戏教学设计，再多方面对学生展开引导，培养学生独立思考的能力以及培养学生数学思维的能力。

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简介：摘要阅读在学生学习中有着非常重要的影响。通过阅读，学生能够搜集和整理有效信息，进而发展思维，深化认知，提高学习的有效性。新时期的数学学习目标是要培养学生的数学素养，这就需要强化学生对于数学的理解，在小学数学学习中，其重要前提是要丰富学生的数学阅读，进而促进学生数学学习，提高实效性。

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简介：摘要数学属于科学的一种学科，被应用于很多领域，也是研究科学技术不可或缺的工具．小学数学是数学教育的早期阶段，会为今后数学的学习打下基础，小学生的思维方式与成年人相比，还很纯真稚嫩，自我约束能力比较差，对事物的是非分辨能力不强，心智还不成熟，但也有着天马行空的想象力，这就需要教师积极地引导，对学生的教育要适合学生身心发展情况，数学学习的过程不应该让学生被动地接受知识而应该通过学生自主探索运用学到的知识和经验，学习新的数学知识。

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简介：摘要作为学生的我来说，在小学数学的学习阶段中，逐渐发现数学知识的难度和要求有所增加，我们大部分学生在数学的学习过程中开始感到吃力和枯燥，因此渐渐降低了对数学学习的热情和积极性，这就容易导致我们对数学知识掌握不牢固，成绩不理想的情况，这对以后数学的学习也造成了困难。针对这一现象，我们发现老师们开始尝试改变教学模式，将数学游戏融入进数学课堂。

简介：摘要“做中学”既是教育理念，也是教育模式，它不是教育内容的改革，而是学生学习方式的变革，教师教学方式的变革。而这，恰恰是发展学生核心素养所孜孜以求的改革目标。数学教师，应该引领孩子们走在这样的实践之路上，并且渐行渐深。

简介：摘要“研究性变革实践”是一种内含变革理论的实践，是超越经验、具有更新指向和富有创生性的实践，是将研究的态度、意向和内容贯穿到实践的全过程和多方面的实践。课堂教学改革是数学学科改革的基本途径与实现方式，而教师是直接推动课堂变革的助力者，教师可以通过在课堂教学中进行“研究性变革实践”，不断使变革成为促进教师教育与学科教学共同发展、互动共生的力量。“研究性变革实践”下教师要对自己日常教学实践中的现象和问题进行总结与反思，追根溯源，在教研团队评价指导与反思的基础上对课堂教学进行重建。

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简介：摘要学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用。数学课程标准就要求我们要从小培养学生的数学应用意识。

简介：摘要数学概念是构成数学知识的“细胞”，而小学数学概念又是构成数学概念体系的“细胞”，要想提高小学生数学学习的质量，首先就要抓好概念教学。可见，对优化小学数学概念教学的研究是很重要的。

简介：摘要数学是一门逻辑思维比较强的学科，而对于小学数学来说，小学生的年龄比较小，学生之间认知能力还存在较大差异，教师在教学过程中，要通过各种方法充分认识和引导学生去自主学习，自觉发现学习中的乐趣。

简介：摘要《数学课程标准》提出了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”等新课程理念。教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，从而使每个学生都有成功的学习体验，并得到相应的发展。现在越来越多的学生对学习数学态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，其学习成绩明显低于同年级学生，如果我们教师不特别关注这部分学生，就会造成他们的学习成绩越来越差，对学习没有兴趣，最后成为班上的学困生。转化学困生的工作迫在眉睫。有教育者说过转化一名学困生，不亚于培养一名优生。

简介：摘要新课改对教师的教育教学提出新的要求，本质就是将传统教学中以分为主转变为以人为主，注重培养学生的综合性素养，实现高效课堂。要达到这一要求，需要教师首先能够转变思想，注重对学生全方位的培养，理论结合实践，彰显学生的主体意识，让学生能够根据自我的个性特点进行学习。

简介：摘要随着课堂改革不断深入，信息技术逐渐进入农村小学数学课堂，让学生接触到更多的资源，但是纵观农村小学数学课堂现状，这种基于简单记忆和重复训练的浅层学习问题比较突出使得学习效率低下。从分析当下农村小学数学课堂现状入手，运用深度学习的理念批判修正浅层学习所产生的问题，从而调整教学策略引导学生深度学习聚焦核心素养培养。