简介:【摘要】目的:探讨临床路径教学法在肝胆外科护理带教中的运用效果。方法:2020年6月-2021年6月,纳入30名观察对象展开研究,观察对象均为肝胆外科实习护生,采用计算机双色球分组法,对观察对象进行随机分组,并实施不同教学带教方案,观察组(临床路径教学法,n=15),对照组(常规教学,n=15),两组实习护生均经统一时长带教,对比带教考核结果。结果:观察组肝胆外科实习护生出科考核成绩(理论知识、实践操作)评分均高于对照组实习护生;同时观察组肝胆外科实习护生对于教学的满意度评价同高于对照组实习护生,(P<0.05)。结论:在肝胆外科临床教学中,临床路径教学法能够有效强化实习护生的理论知识水平与操作技能,明确教学目标,规范教学行为,提高实习护生的教学满意度,达到教学相长的目的,有效的提升的了临床教学质量,值得应用。
简介:摘要:目的 分析心理护理干预对乳腺癌患者术后康复及心理状态的影响。方法 将我院在2020年8月至2021年8月收治的104例手术治疗的乳腺癌患者以随机数字表法分为参照组和研究组(各52例),参照组手术治疗期间以常规护理模式进行干预,研究组治疗期间在常规护理模式的基础上再予以心理护理干预,比较两组患者护理后的并发症发生情况,同时观察其护理前后的自我护理能力(ESCA评分)、生活质量(CARES-SF评分)以及心理状态(SAS评分、SDS评分)的变化。结果 研究组护理后的并发症总发生率明显低于参照组(P<0.05)。研究组护理前ESCA评分、CARES-SF评分、SAS评分以及SDS评分和参照组比较,差异无统计学意义(P>0.05),护理后研究组ESCA评分明显高于参照组,CARES-SF评分明显低于参照组,SAS评分明显低于参照组,SDS评分明显低于参照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 心理护理干预不仅可以有效降低乳腺癌手术患者术后并发症发生率,提高其自我护理能力,而且还可以进一步改善患者术后生活质量,促进术后康复,帮助其消除不良心理。
简介:【摘要】目的:监测门诊药品不良反应,提高门诊用药合理性。方法:于2020年02月--2020年11月,对本院门诊纳入的680例药物治疗患者进行观察,统计不良反应发生率及其相关表现。结果:680例门诊药物治疗患者中出现不良反应的患者有200例,占比29.41%;女性患者多于男性,年龄>60岁占比高于其他年龄阶段;静脉给药引起的不良反应高于口服给药;抗感染类药物导致的不良反应明显高于循环以及消化系统药物;不良反应主要特点表现为皮肤损害。结论:门诊用药治疗患者过程中具有一定的不良反应发生率,需引起高度重视,加强监测,确保合理、正确用药,以规避不良反应的发生。
简介:摘要中职学校护理专业是培养“实用型”护理专业技术人才的专业。在教学中以人为本,融入人文关怀理念,因材施教,充分发挥教师主导作用和学生的主体作用,理论联系实训,创造更多实训的时空,加强技能实训,增强学生实训能力,以达到良好的教学效果。
简介:摘要在素描学习过程中,由于认识和表现上的障碍,学生的画面中很容易出现一些问题,这些问题的出现阻碍了学生的学习进程,影响了学习效果。
简介:摘要随着经济社会的快速发展,促进企业健康成长的企业文化对员工素养提出了更高的要求,素养课程在技工院校的地位逐渐提高。团队合作课程是素养教育的重要组成部分,目的在于扬长避短达到共赢,让学生感受团队合作精神的重要性,提高学生合作的能力。为了消除学生隔阂,提高学生的积极性、参与性,活跃课堂氛围,建立和谐团队,导入团队合作课程的“金钥匙”——破冰活动,就显得尤为重要。本文将对破冰活动在技工院校团队合作课程实践教学中的影响进行探究。