简介：摘要：本文重点关注小学语文阅读教学中培养学生批判性思维的关键意义及行之有效的策略。在深入剖析相关理论并结合丰富教学实践的基础上，详尽阐述了批判性思维对于提升小学生语文素养的重要价值。同时，紧密围绕小学语文教材中的具体篇目，提出了一系列具有针对性和可操作性的教学策略，旨在充分激发学生的独立思考能力和创新精神，为他们未来的学习和生活筑牢根基。

简介：摘要：课程思政是当前高等教育改革的重要内容，而研究生数学类课程在培养学生理性思维、创新能力及核心素养等方面起到了重要的作用。本文以模糊粗糙集导论课程为例，从教学目标、教学内容、教学方法及具体举措等方面，对课程思政教学改革进行了探讨。

简介：摘要：在新时代教育理念的引领下，传统的纸笔评价方式在小学语文教学中逐渐显露出局限性。“非纸笔评价”作为一种创新的评价策略，更注重学生的全面发展和综合素养的提升。本文通过对相关理论的深入研究，并结合丰富的实际教学事例，全面探讨了小学语文教学中“非纸笔评价”的策略，旨在为优化小学语文教学评价体系提供有益的参考。

简介：摘要：在幼儿教育中，阅读习惯的培养是至关重要的一环。晨间阅读作为一天中最为宁静和专注的时刻，对于幼儿来说，不仅有助于提升他们的语言能力，还能培养他们的专注力和想象力。经过调查研究发现中班幼儿阅读兴趣较高，在阅读材料上也有明显的喜好，注重快速浏览和获取信息，而较少进行深入阅读和思考，缺乏有效的阅读策略和方法，幼儿在阅读过程中缺乏专注力和持久性，教师的阅读指导策略有待进一步提高。在现状调查的基础上，我们进行了一系列晨间阅读习惯培养的相关措施，并取得了显著的成效。

简介：摘要：针对研究生数学类课程的教学现状和面临的挑战，以模糊粗糙集导论课程为例，从课程目标的设定、课程内容的调整、教学方法的改进、多平台促进课程可持续发展以及课程评价的改进五个方面探讨了教学改革策略。采用线上课堂和闯关式课堂相结合的模式，利用“平时成绩+课程汇报+闯关式课堂中的实践效果和任务完成情况+课程考试”的形成性评价机制，客观地评价学生成绩。此项研究对于提升模糊粗糙集导论等研究生数学类课程的教学质量和学生学习效果具有重要意义。

简介：摘要：生态课堂是指创建符合学生天性的学习环境，以学生为中心，营造充满活力的学习氛围。“对话式教学”则利用师生间的开放式对话，促进知识的交流，使学生能够主动参与学习过程。在小学数学生态课堂中，“对话式教学”能够激发学生的学习兴趣，培养其问题解决能力。本文聚焦于小学数学生态课堂“对话式教学”的实践，探讨如何利用人性化的教学设计、小组合作、数字工具的运用等措施，促进学生的思维活跃，实现对学生全面发展的有力支持。

简介：摘要：语文学科的学习和其他学科之间有着较大的差异，语文这门学科需要学生不断的积累基础知识，并且不断的拓宽知识面，也需要主动的记忆更多的内容，进而使得语文这门学科的学习有一定的深度和广度。在语文教学当中阅读教学是非常关键的一个组成部分。本文将简要的探究在小学语文阅读教学当中的相应研究内容，并且分析语文阅读教学方法所带来的一些启示，希望能够使得小学语文教育的质量有所提高。

简介：摘要: 留守儿童在我国占有重要的比例。留守儿童不但受到社会的广泛关注。在学校教育中也被列为高度重视的教育对象行列，留守儿童是否能健康成长？不但在于其成长阶段，而且在于其受教育阶段是否优质化。因此，农村学校班主任在开展关爱留守儿童教育工作时要适时把握留守儿童的思想动态，恰当对其进行教育引导，帮助留守儿童享有他们应该有的人生。

简介：摘要：学校是开展劳动力文化教育的主体。因此，受应试教育的影响，学校或家庭更注重应试科目的学习，忽视劳动教育。生产力的发展决定教育的规格和人才的培养结构，要求培养学生的必备品格和关键能力。素质教育背景下，劳动教育应满足学生好奇好问好探究的天性，使学生充满积极向上的态度，增强学生的社会责任感。

简介：【摘要】目的：探讨反馈式健康教育提高肾病综合征患者疾病自我管理能力的作用。方法：选择2020年8月至2022年6月收治的82例肾病综合征患者为研究对象，随机数字表法分为对照组与观察组各41例，对照组采取常规护理，观察组在对照组基础上加反馈式健康教育，对两组患者疾病自我管理能力进行比较。结果：两组干预前的疾病自我管理能力评分无明显差异（P＞0.05），观察组干预后上述评分较对照组高（P＜0.05）；观察组患者疾病知识掌握率明显较对照组（P＜0.05）。结论：反馈式健康教育可提高肾病综合征患者疾病自我管理能力，也能提高其疾病知识掌握率，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨基于时效激励的护理干预对慢性过敏性鼻炎患者健康行为的影响。方法：选择2020年9月至2022年7月收治的86例慢性过敏性鼻炎患者，随机分组，各组43例，对照组采取常规护理干预，观察组在对照组基础上加基于时效激励的护理干预，对两组干预效果进行比较。结果：两组干预前的健康行为各维度评分无明显差异（P＞0.05），观察组干预后健康行为各维度评分均较对照组高（P＜0.05）；随访6个月，观察组复发率为2.33%，较对照组13.95%低（P＜0.05）。结论：基于时效激励的护理干预可提高慢性过敏性鼻炎患者健康行为，降低复发率，值得推广。

简介：摘要：目的：优质护理对俯卧位通气重症肺炎患者的效果。方法：以我院收诊76例重症肺炎患者为研究对象，将患者随机分组后对优质护理措施价值分析。结果：干预前血气指标对比，两组数据没有差异；观察组与对照组患者干预后PaO2（mmHg）、PaO2/FiO2、PaCO2（mmHg）指标对比，数据有明显的差异，（P＜0.05）。观察组与对照组患者满意度为94.74%和81.58%，有差异，（P=0.001＜0.05）。观察组与对照组患者心律不齐、导管脱落、呼吸机肺炎、总发生率数据为5.26（2/38）和7.89（3/38）、18.42（7/38），有差异（P=0.001＜0.05）。结论：俯卧位通气重症肺炎患者采取优质护理措施能够有效改善患者血气指标，患者的护理满意度比较高，这种干预措施有推广的意义。

简介：【摘要】目的：研究妇科护理临床带教中应用PDCA循环模式的价值。方法：自2022年（1~12月）期间，抽取60例接受传统教学的妇科护理实习生设为对照组，抽取60例接受PDCA循环模式教学的妇科护理实习生设为研究组，对比分析教学效果。结果：观察组的护理实习生考核成绩、对教学的满意度均高于对照组，（P＜0.05）。结论：在妇科护理临床带教中，利用PDCA循环模式能够有效提升教学质量，教学效果更满意。

简介：摘要：目的：分析血液透析滤过治疗慢性肾衰竭尿毒症患者护理中循证护理的价值。方法：择定2021年6月-2022年6月我院64例血液透析滤过治疗慢性肾衰竭尿毒症患者为对象，依照随机数字表法分为观察组（n=32）与对照组（n=32），其中对照组采用常规护理，观察组采用循证护理，对比两组患者自护能力和生活质量。结果：观察组自护能力评分高于对照组（P

简介：摘要：新课程改革下，县级普通高中开展生涯教育面临着多方面的困境，包括师资力量不足、生涯教育课程设置不够科学、教育资源不足以及生涯教育与学科教育的融合不足等。针对这些困境，可以树立“实现人生价值”的理念、建立完善的生涯规划体系、开展多元化的课程活动以及加强学校与企业的合作关系等措施来解决。

简介：摘要：环境监测是衡量一个区域乃至一个国家的环境状况的一种重大工作，在环保工作中起着举足轻重的作用，也是治理和改善环境的源头，并为环保计划等方面的工作奠定了坚实的基础。而环保部门的监测结果，则是反映了一个地区的生态状况，以及环保工作的好坏。为进一步增强环境监控能力，改善环境监控技术，国家环保署已经开展了环境监控工作，并在全国范围内开展了环保监督工作；我们要做的，就是要让我们过上一个绿色、环境友好的社会。

简介：摘要：财会工作是事业单位正常运转的重要内容，在新会计制度实施的背景下，对目前事业单位的财会工作产生了很大的影响。为确保相关工作得以有序开展，工作人员应当加强对新会计制度的认知与了解，全面掌握其所带来的影响。本文主要从新会计制度实施以后，事业单位财务工作面临的一系列问题为切入点，对其产生的影响及相应的对策进行了探讨，希望能够为事业单位财会工作的顺利进行提供一定的参考。

简介：阴道是女性的生殖器官，与尿道和肛门相邻，如果日常或性生活不注重卫生，很可能会导致病原体侵入，进而引起阴道粘膜及粘膜下结缔组织的炎症，也就是阴道炎，阴道炎是一种常见的妇科疾病。根据女性生殖健康状况的相关调查显示，既往患阴道炎疾病的女性约占女性群体的53.86%，且其中约9%左右的女性反复发作高达4次以上。如阴道炎一类的生殖道感染疾病当前已成为困扰女性健康的重要疾病，但大多数女性对于阴道炎疾病的认识不足，或存在较多的认知误区，在患阴道炎后，往往会过度担心阴道炎会不会传染。

简介：摘要：为适应新时代思想政治工作新要求，唐山幼专致力构建新时代德育工作体系。首先对学校德育现状进行调查研究，其次从德育目标、德育内容、德育途径及方法、德育管理、德育评价等几个方面进行德育体系的构建，再次，从建立健全德育体系实施工作制度、构建全员育人主导机制、各部门育人体系资源整合、丰富育人形式等几个方面探索德育实施的路径，最后进行总结、提炼，形成德育体系，并在下一步德育实践工作中不断完善。

简介：摘要：化学是高中学习生涯中的重要科目，同时也是理科生必考科目之一。化学课程标准强调要提高学生课堂主体地位和学习潜力，落实化学学科核心素养，充分发挥化学学科的育人和育才使命，构建高效的化学课堂。而传统的高中化学教学过度重视知识的掌握、课堂教学方式单一、学生的动手能力和实践能力得不到培养和锻炼。传统的高中化学教学方式已经不再满足当今时代教学发展的需要。因此现阶段的化学教师要摒弃传统的教学理念，创新教学思想和教学模式，采取多元化的教学策略，不断提高化学课堂的教学质量。