简介：石漠化现象主要分布在云南、贵州、广西三省区，是我国喀斯特地貌集中连片的地区，处于世界三大喀斯特地貌集中分布区之一的东亚片区的中心地带，这些地区正好位于珠江水系的上游。这一区域喀斯特地貌面积大约达32万多平方公里，占三省区土地总面积的40％以上。

简介：

简介：现实世界以整体存在着。若以学科界线来分割,将会导致如盲人摸象一般的认知困境。因此偶尔跨过学科的界线,在教学中尝试学科交叉与融合,更加有利于学生的学科理解。历史事件的发生虽然有其本身的历史逻辑,但是背后都有着广阔而深刻的地理背景,从地理学科视角切入,可以完善人们对历史事件认知的拼图,接近历史事件的原貌。从地理位置、区域认知、尺度转换、时空邻近度、气候演变和人地关系等地理视角,对古希腊文明的出现、作物的扩散、宗教的传播、清朝统驭的秘诀和楼兰古国的消亡等事件进行考察,获得了新的历史认知。

简介：教学认知作为影响教学活动质量高低的两大关键因素之一，其含义和意义长期以来被人们所忽视。对教学本质、教学对象、教学方法和地理教学的认识与理解成为地理教师教学认知的重点，上述内容成为教师个体教学认知生成的主体，广泛而深刻地影响着教师的教学行为及教学活动的效果。坚持不懈地自主学习和持续不断地教学反思是教师个体发展教学认知的主要途径。

简介：美国教育家布卢姆认为完整的教学目标应当包含“认知、情感、操作技能”等三大领域。我们常说的“知”“能”即分别对应着其中的“认知”与“操作技能”，而新课程三大目标中的“情感态度与价值观”则对应着其中的“情感”领域。与此相对照，即可以发现一些教师在教学目标的追求上，出现了明显的片面化倾向，即普遍比较重视“知”与“能”而相对忽视“情感”领域。

简介：价值定位问题一直是中学地理课程改革的关键所在。对价值的追求直接影响着对教育目标的选择、教学内容的安排和教学过程中师生的活动方式。

简介：在学习高中地理选修第一册“人口与环境”时，我们会遇到许多与人口有关的概念。这些概念的学习、理解，对于我们较好地掌握人口与环境的相互关系非常重要。

简介：城市化是人地关系的焦点。人类的社会经济和科技的进步，促进了工业化和城市化进程。高度城市化的结果使城市中的人口流、物质流、能量流和信息流在城市内循环中高速运行与高速摩擦。其正面效应是人口与财富和经济高速聚焦，物质高消费和生活高水平；其负面效应是随着城市的恶性膨胀，良田减少、热岛效应、环境污染等，结果反过来又影响城市的发展和居民生活水平的提高。

简介：人类从地理环境中不断获取着资源，这其中有非常重要的各种能源资源。能源资源为人类提供强大的动力，推动社会生产力不断进步。我们熟悉的能源资源通常包括常规能源和新能源两大类。常规能源有煤炭、石油、天然气等化石能源以及水电等等，对这类能源人类掌握的开发技术比较成熟，应用相对广泛一些。而人类对新能源的技术掌握还不太成熟，因而新能源的应用也相对受到限制，主要有太阳能、地热能、风能、沼气能、波浪能、潮汐能等等。可燃冰的发现较晚，目前仍处于科研阶段，所以应该属于新能源。

简介：2004年2月12日联合国教科文组织“世界地质公园”专家评审会在巴黎投票表决通过，云南石林等中国八大景观入选首批“世界地质公园”名录。联合国教科文组织于2001年正式确定推行“地质公园计划”，中国是最早响应并积极推动该项计划的国家之一。