中职护理专业学生就业观念变化趋势与教育改革建议

中职护理专业学生就业观念变化趋势与教育改革建议

颜美双

威海市卫生学校  山东省威海市  264400

摘要：随着社会经济的快速发展和医疗健康行业需求的不断增长，中职护理专业学生的就业观念也在发生着显著变化。本文分析了学生就业观念从传统稳定型向多元开放型转变的特点，以及影响这一变化的多种因素。研究发现，学生越来越重视职业发展潜力、工作环境和个人兴趣，而不仅仅是薪资和地理位置。基于这些发现，本研究提出了包括课程内容更新、教学方法改革、实习实训强化以及职业生涯指导等方面的教育改革建议，以期更好地适应行业发展需求，提升学生的就业能力和满意度。

关键词：中职护理；就业观念；教育改革；职业发展；职业生涯指导

中职护理专业学生作为未来医疗卫生服务的重要力量，其就业观念的变化不仅影响着个人的职业发展，也对整个医疗卫生行业的人才结构和服务质量产生深远影响。近年来，随着社会对健康问题的重视程度日益提高，以及医疗技术的快速发展，护理专业的就业环境发生了显著变化。这些变化促使中职护理专业学生的就业观念也发生了相应的调整。本研究通过对中职护理专业学生就业观念变化的深入分析，旨在为中职护理教育的改革提供理论依据和实践指导，以培养更符合时代需求的护理人才。

一、中职护理专业学生就业观念的影响因素分析

1.1社会经济发展水平

社会经济发展水平是影响中职护理专业学生就业观念的重要因素之一。随着国家经济的快速增长，医疗卫生领域的需求也日益旺盛，为护理专业学生提供了广阔的就业空间。然而，经济波动和就业市场的不稳定性也可能影响学生的就业选择。此外，不同地区的经济发展水平差异也会导致就业观念的差异。

1.2家庭背景和文化因素

家庭背景和文化因素对中职护理专业学生的就业观念具有深远的影响。家庭的经济状况、社会地位、文化传统等因素都可能影响学生的职业选择和就业观念。例如，家庭经济条件较好的学生可能更倾向于选择稳定、体面的工作，而家庭经济条件较差的学生则可能更看重薪资水平和就业机会。同时，文化传统中的性别观念、职业观念等也会影响学生的就业选择。

1.3个人特征与心理因素

个人特征和心理因素是影响中职护理专业学生就业观念的内在因素。学生的性格、兴趣、能力、价值观等都会影响其对职业的认识和选择。例如，性格开朗、善于沟通的学生可能更适合从事护理工作；而具备较强创新能力和领导才能的学生则可能更倾向于选择管理岗位。此外，学生的心理素质也会影响其就业观念，如自信心、抗压能力等。

1.4教育环境与学校因素

教育环境和学校因素对中职护理专业学生的就业观念具有重要影响。学校的课程设置、教学质量、师资力量等都会影响学生的专业素养和就业竞争力。同时，学校的就业指导服务、校企合作等也会影响学生的就业观念。例如，学校可以通过开设就业指导课程、举办招聘会等方式帮助学生了解就业市场、树立正确的就业观念。此外，学校还可以与企业合作开展实习实训项目，提高学生的实践能力和职业素养。

二、中职护理专业学生就业观念的变化趋势

2.1从稳定型就业观念到发展型就业观念的转变

过去，中职护理专业学生普遍追求稳定的就业环境，如公立医院、大型医疗机构等。然而，随着医疗行业的快速发展和市场竞争的加剧，学生开始意识到稳定并不等于发展。他们开始关注个人职业成长和晋升空间，追求更具挑战性的工作机会。这种转变体现了学生从“求稳”到“求进”的心态变化，也反映了护理行业对人才需求的转变。

2.2从经济导向到价值导向的转变

传统上，学生在选择就业单位时往往以薪资待遇为主要考量因素。然而，随着社会的进步和人们价值观的转变，越来越多的学生开始关注工作的内在价值和意义。他们更加看重工作与个人兴趣、价值观的契合度，追求在职业中实现自我价值和社会价值的统一。这种转变体现了学生就业观念的成熟和理性化，也反映了护理行业对人才综合素质要求的提高。

2.3从单一就业选择到多元就业选择的转变

过去，中职护理专业学生的就业选择相对单一，主要集中在医疗机构内部。然而，随着医疗行业的多元化发展和跨界融合，学生的就业选择也变得更加广泛。除了传统的医疗机构外，他们还可以选择进入康复中心、养老院、社区医疗服务中心等新兴领域。此外，随着互联网医疗的兴起，线上医疗咨询、远程护理等也成为学生就业的新选择。这种转变体现了学生就业视野的拓宽和就业渠道的多样化，也反映了护理行业对人才需求的多元化。

2.4从被动就业到主动创业的转变

传统的就业观念中，学生往往被视为被动接受者，需要依靠学校和家长的推荐和安排来寻找工作。然而，随着创业教育的普及和创业环境的优化，越来越多的学生开始主动寻求创业机会。他们通过参加创业培训、组建创业团队、申请创业基金等方式，积极探索创业道路。这种转变体现了学生从“等就业”到“创就业”的心态变化，也反映了护理行业对创新型人才的需求。

三、中职护理教育改革建议

3.1 课程设置与教学内容的改革

紧跟现代护理理念和技术的发展，不断更新课程内容。将人文关怀、心理护理等现代护理理念融入教学，同时引入最新的医疗技术和护理方法。为了提供更全面的患者护理，还应该增加跨学科课程，如心理学、社会学等，使护理学生能够从多个角度理解和处理患者问题。此外，还需结合行业发展趋势，定期修订课程，确保教学内容的实用性和前瞻性。

3.2 教学方法与手段的创新

传统的填鸭式教学已经无法满足现代护理教育的需求。因此，需要推广基于问题的学习（PBL）教学法，通过引导学生自主探讨问题，激发他们的批判性思维和解决问题的能力。同时，还可以通过真实或模拟的案例教学，增强学生的临床思维和实际操作能力。此外，小组讨论、角色扮演等教学方法也能有效提高学生的学习兴趣和参与度。

3.3 实习与实训环节的加强

实习和实训是护理教育中不可或缺的部分。为了提升学生的实际护理操作能力，可以使用标准化病人（SP）进行临床技能训练。同时，与更多医疗机构合作，为学生提供优质的实习机会，特别是在社区卫生服务和家庭护理等领域。此外，投资建设先进的模拟医疗中心，让学生在模拟环境中学习并实践各种护理操作，也是非常重要的。

3.4 职业生涯指导与就业服务的完善

为了帮助学生更好地规划职业生涯，需要开设专业的职业规划课程，让他们了解护理行业的不同方向和发展机会。同时，与企业合作，为学生提供实习、实训以及就业机会，特别是在新兴的医疗领域。此外，还可以利用校友资源，建立校友网络，为在校学生提供职业发展指导和就业推荐。

结论

综上所述，中职护理教育改革需要与时俱进，紧密关注行业发展和学生需求的变化，不断创新教育理念和教学方法，以培养出更多适应社会需求的高素质护理人才。同时，学生也应积极调整自己的就业观念，树立正确的职业价值观，为自己的职业发展做好充分准备。

参考文献

[1]张先庚,钟晓利,王红艳.校本培训提升高职护理青年教师创新能力的探索[J].中华护理教育,2019,16(07):497-500.

[2]虞晓漪,陈宇慧,朱亚彦.护理专业毕业生就业观念与求职意向现状及其对策[J].黑龙江科学,2023,14(17):56-59.