情景模拟结合微课教学对护理实习生在临床疼痛管理带教中的应用效果观察

情景模拟结合微课教学对护理实习生在临床疼痛管理带教中的应用效果观察

李艳   朱蓉（通讯作者）

湖南省湘潭市中心医院  411101

摘要：文章探讨了情景模拟与微课教学结合在护理实习生临床疼痛管理带教中的应用效果。通过对比实验组和对照组护理实习生在疼痛管理知识、技能以及临床操作表现等方面的差异，发现情景模拟结合微课教学能够显著提高护理实习生的疼痛管理能力。文章分析了该教学方法的优势，如提供真实临床环境模拟、促进理论与实践结合等。

关键词：情景模拟；微课教学；护理实习生；疼痛管理；带教效果

引言

随着医学模式的转变和患者需求的提高，临床疼痛管理成为护理工作中不可或缺的一部分。护理实习生作为未来医疗团队的重要成员，其疼痛管理能力的培养至关重要。情景模拟与微课教学作为两种现代教学方法，在护理教育中具有显著优势。文章将探讨情景模拟与微课教学结合在护理实习生临床疼痛管理带教中的应用效果，以期为护理教育的改革和创新提供有益的参考。

一、研究背景与意义

（一）当前临床疼痛管理的挑战与重要性

在当代医疗实践中，临床疼痛管理面临着前所未有的挑战。随着医学技术的不断进步和患者需求的日益多元化，疼痛管理已不再仅仅是缓解患者痛苦的简单任务，而是成为了一个需要综合考虑患者生理、心理、社会等多方面因素的复杂过程[1]。疼痛不仅严重影响患者的生活质量，还可能对患者的康复进程和心理健康产生不利影响。因此，加强临床疼痛管理，提高护理实习生在疼痛管理方面的专业能力，对于提升医疗服务质量、改善患者就医体验具有重要意义。

（二）情景模拟与微课教学的理论基础

情景模拟与微课教学作为两种现代教学方法，在护理教育中具有坚实的理论基础。情景模拟通过模拟真实的临床环境，使护理实习生能够在模拟场景中亲身体验和感知临床操作，从而加深对理论知识的理解和记忆。微课教学则利用现代信息技术手段，将教学内容以短小精悍的视频形式呈现，方便护理实习生随时随地学习，提高学习效率。

（三）研究目的与假设

本研究旨在探讨情景模拟结合微课教学在护理实习生临床疼痛管理带教中的应用效果。通过对比实验组和对照组护理实习生在疼痛管理知识掌握、技能应用以及临床操作表现等方面的差异，分析情景模拟与微课教学结合在护理教育中的实际效果。本研究假设情景模拟结合微课教学能够提高护理实习生在疼痛管理方面的专业能力，为临床疼痛管理提供更为优质的人力资源保障。通过实证研究验证这一假设，不仅有助于丰富护理教育的理论和实践经验，还能够为护理教育的改革和创新提供有益的参考。

二、研究方法与材料

（一）研究设计

本研究采用前后对比实验设计，以探讨情景模拟结合微课教学在护理实习生临床疼痛管理带教中的应用效果。研究选取一定数量的护理实习生作为研究对象，并随机分为实验组和对照组。实验组接受情景模拟结合微课教学的带教模式，而对照组则采用传统的带教方法[2]。研究过程中，对两组护理实习生在疼痛管理知识、技能以及临床操作表现等方面进行前后对比，以评估不同带教模式的效果差异。

（二）情景模拟与微课教学的实施

情景模拟与微课教学的实施过程需精心设计和组织。根据临床疼痛管理的实际需求和护理实习生的学习特点，设计合理的情景模拟案例和微课教学内容。情景模拟案例应涵盖疼痛评估、疼痛治疗、疼痛护理等多个方面，以模拟真实的临床场景。微课教学内容则应简洁明了，重点突出，便于护理实习生自主学习。在实施过程中，需确保教学资源的充足和质量的保障，包括教学设备、教学场地、教学人员等。还需对护理实习生进行必要的培训和指导，以确保他们能够充分理解和应用所学知识。

（三）数据收集与评估工具

为确保研究的准确性和可靠性，本研究采用多种数据收集与评估工具。通过疼痛管理知识测试卷对护理实习生的疼痛管理知识掌握情况进行评估。测试卷应涵盖疼痛评估、疼痛治疗、疼痛护理等多个方面，以全面反映护理实习生的知识水平。通过临床操作评估表对护理实习生的临床操作表现进行评估。评估表应包含疼痛评估技能、疼痛治疗技能、疼痛护理技能等多个指标，以客观评价护理实习生的操作能力。还需收集实习生和带教老师的反馈意见，以了解教学方法的优缺点及改进方向。

三、研究结果

（一）实习生疼痛管理知识掌握情况

在评估护理实习生疼痛管理知识掌握情况时，本研究采用了标准化的知识测试卷。测试内容覆盖了疼痛评估的标准流程、疼痛治疗的常见方法以及疼痛护理的关键要素等方面[3]。通过对比实验组和对照组在测试中的得分情况，我们发现实验组护理实习生在疼痛管理知识掌握上表现出更高的水平。他们在疼痛评估的准确性、疼痛治疗方法的熟悉程度以及疼痛护理的综合能力等方面均优于对照组。

（二）实习生疼痛管理技能应用情况

通过对实习生在真实临床环境中的操作表现进行观察和评估，我们发现实验组护理实习生在疼痛管理技能应用上表现更为出色。他们能够熟练地进行疼痛评估，准确地判断疼痛类型和程度，并根据患者个体差异制定个性化的疼痛治疗方案。在疼痛护理过程中，他们也能够有效地运用各种护理技巧和方法，缓解患者疼痛，提高患者舒适度。

（三）实习生及带教老师的反馈与评价

大多数实习生对情景模拟结合微课教学的带教模式表示满意，认为这种教学方法能够帮助他们更好地理解和掌握疼痛管理知识，提高临床操作能力。他们也提出了一些建议，如增加模拟场景的复杂性和真实性、丰富微课教学内容等。带教老师也对这种教学方法给予了积极评价，认为它能够激发实习生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

四、讨论与分析

（一）情景模拟与微课教学结合的优势分析

情景模拟为实习生提供了真实的临床环境模拟，使其能够身临其境地体验疼痛管理的实际操作，加深对疼痛管理理论知识的理解和记忆。微课教学以其短小精悍、灵活便捷的特点，为实习生提供了随时随地的学习机会，有效弥补了传统课堂教学的不足。二者的结合能够充分发挥各自的优势，形成互补效应。情景模拟提供实践平台，微课教学提供理论知识支持，二者相辅相成，共同促进护理实习生疼痛管理能力的提升。

（二）研究结果与文献对比

本研究结果与现有文献相比，进一步验证了情景模拟与微课教学结合在护理实习生疼痛管理带教中的有效性。通过对比实验组和对照组护理实习生在疼痛管理知识、技能以及临床操作表现等方面的差异，本研究发现情景模拟结合微课教学能够显著提高护理实习生的疼痛管理能力。这一结论与先前的研究结果相一致，证明了该教学方法在护理教育中的实际应用价值。

总结

本研究通过实证研究发现，情景模拟与微课教学结合在护理实习生临床疼痛管理带教中具有显著优势。该教学方法不仅能够提供真实的临床环境模拟，促进实习生对疼痛管理理论知识的理解和记忆，还能够通过微课教学提供灵活多样的学习机会，提高实习生的学习效果。该教学方法还能够激发实习生的学习兴趣和主动性，提高其临床操作能力。然而，该教学方法也存在一定的局限性，如模拟场景复杂性受限、微课教学内容选择困难等。

参考文献

[1] 陆世翠,罗日云,廖艳,等.情景模拟结合微课教学对护理实习生在临床疼痛管理带教中的应用效果观察[J].特别健康 2020年26期, 73-74页, 2020:广西医科大学教育改革项目.[2] 孙艳丽.SBAR沟通模式在实习生临床带教疼痛管理中的应用[J].世界最新医学信息文摘（电子版）, 2019, 019(095):375-377.

[3] 左晶晶,赵家惠,宋克春.应用循证护理理念带教ICU护生对其危重症疼痛,躁动和谱妄管理知信行的影响[J].河北北方学院学报:自然科学版, 2023, 39(8):22-26.