小学数学教学中如何开展跨学科综合实践活动

小学数学教学中如何开展跨学科综合实践活动

杨霞

内蒙古自治区巴彦淖尔市五原县第三完全小学  015100

摘要：跨学科综合实践活动在小学数学教学中的应用，有助于提高学生的实践能力、创新意识和综合素质。从课程设计、教学方法、评价体系等方面探讨了如何有效地开展跨学科综合实践活动，以促进数学教学的改革与发展。

关键词：小学数学；开展跨学科；综合实践活动

引言

随着新课程改革的不断深入，小学数学教学正逐渐从单一的学科教学向跨学科综合实践活动转变。这种转变旨在让学生在实践中学习、思考和探究，提高他们的综合素质和创新能力。然而，如何在数学教学中有效开展跨学科综合实践活动，成为当前教育工作者面临的一大挑战。

1基于综合实践活动的小学数学跨学科教学的意义

（1）提高学生的问题解决能力.小学数学跨学科教学可使学生涉足更广泛的知识领域，从而接触更多的实际问题．这种跨学科的教学方式将数学与其他学科相结合，引导学生在解决问题的过程中综合运用各种学科知识．这种综合性的学习方式为学生提供了更丰富的学习体验，激发了他们的学习兴趣和动力．通过这样的实践活动，学生需要运用数学知识解决其他学科的实际问题，不仅能够更好地理解数学知识的实际应用，还能够逐渐形成解决问题的能力和逻辑思维能力．跨学科教学使学生能够跳出学科的界限，从不同角度思考和解决问题，这可培养他们的创新意识和批判性思维．此外，跨学科教学还能够促进学科之间的交叉融合，推动知识的整合和创新．这样，学生能够更好地理解不同学科之间的联系，拓展知识视野，提高综合素质．（2）促进学生的深度学习.跨学科教学突破了传统学科之间的界限，使学生能够将数学知识应用到更广泛的领域中去．在跨学科教学中，教师可以将数学知识与科学、技术、工程、艺术等领域相结合，设计跨学科项目或任务，引导学生在解决实际问题的过程中灵活运用数学知识，这不仅使学生能够将抽象的数学概念转化为具体的实践操作，还能够激发学生的学习兴趣和动力．跨学科教学可使学生深入理解数学知识的实际意义和应用价值，这不仅有助于他们掌握数学概念和技能，还能够促使他们了解数学在其他学科中的应用，从而实现对数学知识的深度学习．（3）激发学生的创新意识.跨学科教学中的多角度探索不仅有助于学生更全面地理解问题，还能够激发他们的创新意识和创造力．通过不同学科的知识和技能的相互融合，学生可以从多个视角审视和解决问题，从而产生更多样化、富有创意的解决方案．在跨学科教学中，教师可以鼓励学生在解决问题时不拘泥于单一学科的思维模式，而是跨越学科边界，积极探索多种解决方案．这种综合性的思维方式培养了学生的跨学科思维能力，使他们能够更灵活地应对复杂的现实问题．同时，学生在跨学科探索的过程中能够更好地理解学科之间的联系，从而促进知识的整合和创新．

2小学数学教学中如何开展跨学科综合实践活动的策略

2.1融合小学数学与语文的实践活动

在小学数学教学中，融合语文学科与数学实践活动的设计是一种有效的教学手段。通过这样的跨学科融合，可以促使学生在数学学科中培养语文表达能力，同时加深对数学知识的理解。通过解题的方式，可以引导学生在解决数学问题的过程中运用语文表达能力。教师可以设计一些具有实际背景的数学问题，要求学生通过文字形式解答问题。这不仅锻炼了学生的数学思维，还培养了他们用清晰、准确的语言表达自己的能力。

2.2结合生活实际，创设情境

数学知识来源于生活，也应用于生活。教师可以利用学生熟悉的生活情境来导入新课，让学生在解决问题的过程中自然地接触到数学知识。例如，在教授“人民币”这一课时，教师可以设计一个模拟购物的情境，让学生在交易过程中学会使用人民币，从而达到培养学生数学应用能力的目的。在模拟购物的情境中，学生不仅学会了使用人民币，还理解了数学在交易中的实际应用，例如计算价格、找零等。通过这种教学方式，学生能够更直观地感受到数学与生活的紧密联系，从而提高他们对数学的兴趣和认识。进一步地，教师还可以引导学生将这种数学应用能力扩展到更广泛的现实生活中。例如，在学习了面积和体积的概念后，教师可以让学生计算家里客厅的地毯面积，或者估算一下新购买的书籍的体积。这样，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能培养解决实际问题的能力。此外，教师还可以通过设计一些团队合作的数学游戏，让学生在玩乐中学习数学。比如，设计一个“数学接力赛”，每个团队成员都需要完成一个数学问题，然后将答案传递给下一个队员。这样的活动不仅能够锻炼学生的数学思维，还能增强他们的团队合作精神。

2.3融合学科知识，设计活动

教师可以打破学科界限，将数学与其他学科的知识相结合，设计出富有创意的综合实践活动。例如，在教授几何图形的知识时，可以邀请美术老师一起指导学生创作几何图形画；或者在教授数据的收集与处理时，可以结合科学课中的实验，让学生在实验过程中学会收集、整理和分析数据。此外，教师还可以利用跨学科的知识设计更为深入的活动。例如；以丰富的活动形式，让学生在实践中掌握知识，提升能力。例如，可以组织学生进行数学建模比赛，让学生通过团队合作，运用数学知识解决实际问题；或者开展数学实验活动，让学生在实验中探索数学规律，培养创新思维。同时，教师还可以利用信息技术手段，将数学与计算机科学相结合，设计出有趣的信息技术应用活动。例如，在教授算法与程序设计时，可以让学生利用编程软件创作数学游戏，既能锻炼学生的编程能力，又能巩固数学知识。

2.4以学生为主体，注重实践操作

跨学科综合实践活动应注重学生的参与和体验，教师应引导学生积极参与到活动中来，充分发挥他们的主观能动性。在活动过程中，教师应关注学生的实践操作，引导他们通过动手操作、思考交流等方式达到学习目标。此外，教师还应鼓励学生自主探究，培养他们的创新精神和解决问题的能力。在实践活动过程中，教师可以设置一些富有挑战性的任务，让学生通过团队合作、分工合作等方式完成。这样既能锻炼学生的实践操作能力，又能培养他们的团队合作精神。同时，教师应注重对学生的评价和反馈，以促进他们的成长和发展。在活动结束后，教师可以组织学生进行总结和反思，让他们分享自己的收获和不足，以便于教师了解学生的学习情况，并对教学进行改进。

2.5重视评价反馈，促进学生发展

活动结束后，教师应及时给予学生评价和反馈，帮助他们总结经验，提高认识。评价可以采用多种形式，如学生自评、同伴评价、教师评价等，从而全面、客观地了解学生的学习情况。

2.6加强教师培训，提高自身素质

开展跨学科综合实践活动对教师提出了更高的要求。教师不仅需要具备扎实的数学专业知识，还需要了解其他学科的知识，以及具备良好的组织协调能力。因此，学校应加强教师培训，提高教师的专业素质和能力。2.3

结语

总之，在小学数学教学中开展跨学科综合实践活动，有助于培养学生的综合素质，提高他们的实践能力。教师应结合教学实际，积极探索有效的教学策略，为学生提供更多实践的机会，让他们在活动中学会学习，学会合作，提高他们的数学素养。

参考文献

［1］唐斌．小学数学教学中如何开展跨学科综合实践活动［J］．教育与装备研究，2023，39(12):23－27．

［2］谢毅．小学数学跨学科主题学习的探索与思考［J］．小学数学教师，2023(Z1):107－111．

［3］田辉明．小学数学教学中跨学科综合实践活动的开展策略［J］．智力，2023(21):17－20．