浅谈将传统文化融入小学美术教学的方法

浅谈将传统文化融入小学美术教学的方法

杨哲宇

浙江省丽水市莲都外国语学校   323000       

摘要：本文探讨了将传统文化融入小学美术教学的方法。首先,文章强调了传统文化的价值与意义,以及在学校美术教育中继承与发扬传统文化教育的意义。接着,本文详尽介绍了把中国传统文化教育纳入学校艺术教育的具体方法，包括深入发掘中国传统文化教育资源、创新型教学模式方式、设计多样化的教学活动和加强师资培训与教学资源建设等，最后对全文进行了总结。

关键词：传统文化；小学美术教学；教学方法；文化传承

引言

在当今国际化语境下，文化多样性的交换也日益频繁，然而,如何在这样的环境中保持和传承本民族的传统文化,成为了一个值得深思的问题。学校美术教育是提高孩子审美意识与创新能力的重要途径，也是传承和弘扬传统文化的重要阵地。该文意在研究把传统文化教育纳入学校艺术教育的方式，以期在美术教学中实现传统文化的有效传承与创新。

一、传统文化的价值与意义

传统文化,作为民族历史与文明的瑰宝,承载着丰富的艺术元素和深厚的文化内涵。它不仅是一个民族的精神支柱,更是连接过去、现在与未来的桥梁。对于小学生而言,传统文化教育的教育有着无可替代的价值和重要性。

首先,传统文化的教育有助于培养小学生的民族自豪感和文化认同感。传统文化是民族独特的精神财富,它体现着中华民族的精神面貌和价值观念。通过学习和了解传统文化,小学生能够认识到自己所属民族的历史渊源和文化特色,从而增强对民族的认同感和归属感。这种民族自豪感和文化认同感是小学生健康成长的重要精神支撑,也是他们未来成为国家栋梁之才的坚实基础。

其次,传统文化的教育能够激发小学生的创造力和想象力。传统文化中蕴含着丰富的艺术元素和创作灵感,这些元素和灵感可以为小学生的美术创作提供源源不断的素材和动力。通过了解和吸收中国传统艺术中的美学方式与表现手法，他们能够开阔自身的美术眼界，培养自身的美术素质。同时,在创作过程中,小学生可以发挥自己的想象力和创造力,将中国传统的人文元素和现代审美观念相结合，创造出富有特殊韵味与现代价值的作品。

此外,传统文化的教化还可以养成中小学生的审美趣味与人文素质。传统文化中蕴含着丰富的底蕴与人文精神，这些元素能够陶冶小学生的情操,培养学生的美学意识与人文素质。通过了解和鉴赏中国的作品，小学生可以感受到传统文化的艺术魅力和文化内涵,从而养成自身的审美趣味与人文素质。这种审美情趣和人文素养是小学生全面发展的重要组成部分,也是他们未来成为有文化、有品位、有修养的人的重要基础。

综上所述,传统文化的教育对于小学生而言具有无可替代的价值与意义。采用艺术教育的方式把中国文化渗透到当中，从而使学习者在鉴赏与创造的过程中体会到中国文学的内涵，进而更加深入地理解和传承传统文化。因此,应该高度重视传统文化的教育,将其贯穿于小学美术教学的始终。

二、将传统文化融入小学美术教学的方法

（一）深入挖掘传统文化资源

为了在小学美术教学中融入传统文化,首先需要对传统文化资源进行深入的挖掘。这不仅仅是对传统文化历史背景的简单了解,更是对其艺术特点、文化内涵的细致研究。我们必须从我国传统美术、书法、剪纸、泥塑等艺术形式中,精心挑选出那些既具有代表性又适合小学生理解和接受的作品和元素,作为美术教学的素材。通过对这些资源的深入挖掘,我们可以为小学生提供丰富多样的学习内容,让他们在学习的过程中逐步了解和欣赏传统文化的魅力。

（二）创新教学方式方法

在把传统教育纳入学校艺术课程的进程中，创新的教学方式方法至关重要。这不仅可以激发学生的学习兴趣,还能培养他们的创造力和想象力。以下是一些具体的教学方法：

故事导入法：通过讲述与传统文化相关的故事,给学习者营造一种生动有趣的学习气氛。例如,在介绍中国画时,可以讲述古代画家的传奇故事,让学生了解他们的艺术追求和创作经历。这样,学生也可以比较深刻地认识传统文化的含义，激发对美术学习的兴趣。

互动体验法：通过组织学生参与传统文化的互动体验活动,让孩子亲自体验中国历史的内涵。比如,在学习剪纸艺术时,可以让学生亲自动手尝试剪纸,感受剪纸的乐趣和技巧。这样的互动体验不仅能让学生更好地理解和掌握传统文化知识,更有利于训练学生的动手能力和实际技能。

跨学科融合法：将传统教育和其他课程实施融合教育，让他们在许多方面体验中国历史的内涵。例如,在语文课上学习古诗时,可以引导学生将古诗的意境用绘画的形式表现出来；在音乐课上学习民族音乐时,可以引导学生用画笔描绘出音乐中的场景和情感。这种跨学科的教学方式有助于学生从多个角度理解和欣赏传统文化,培养他们的综合素养。

（三）设计多样化的教学活动

为了让学生更好地理解和传承传统文化，我们需要设计多样化的教学活动。这些活动可以包括：

美术欣赏课：组织学生欣赏具有代表性的传统文化艺术作品,如中国画、书法、陶瓷等。通过欣赏这些作品,学生也能够体会到中国传统文化的艺术魅力，提高审美能力和鉴赏能力。

手工制作课：引导学生利用传统工艺进行手工制作，如剪纸、泥塑、刺绣等。通过动手制作，学生可以亲身体验传统文化的制作工艺和技巧，培养动手能力和实践能力。

美术创作课：引导学生利用中国传统文化元素开展绘画创造，如绘制中国画、创作书法作品等。在创作过程中,学生也能够发挥想像力与创造性，表达自己对中国历史的认识与感悟。

实地考察课：组织学生参观传统文化遗址、博物馆等场所。通过实地考察,学生可以亲身体验传统文化的历史底蕴和文化内涵,增加了对中国传统民族文化的认同感与自豪感。

（四）加强师资培训与教学资源建设

师资培训：对小学美术教师进行传统文化知识和美术教学方法的培训,培养老师的学科素质与教育能力。可以邀请传统文化专家、美术教育家等进行讲座和指导,帮助教师进一步认识中国传统文化教育的含义与价值，掌握有效的教学方法。

教学资源建设：开发适合小学美术教学的传统文化教学资源,如教材、课件、教学视频等。这些资源应该具有趣味性和互动性,可以调动孩子的学习积极性和创造力。同时,高校必须加大教学设备的建设与完善，为学习者创造优越的学习环境与条件。此外,还可以利用现代科技手段,如虚拟现实、增强现实等,为学生创造更加生动、直观的学习体验。

通过这些措施的实施,可以给学校艺术教育带来传统的生命力，让他们在鉴赏与创造的过程中体会中国文学的内涵，培养他们的文化素养和创造力。同时,这也有助于传承和弘扬传统文化,为培养具有民族自豪感和文化自信的新时代人才奠定坚实的基础。

结束语

通过本文的探讨，可以深深意识到把传统文化教育纳入学校艺术教育的意义和重要性。这不仅是对传统文化的传承与弘扬,更是对小学生全面素质培养的重要一环。通过深入发掘中国传统文化教育资源，不断创新的教学模式方式，设计多样化的教学活动,以及强化教师培养和教育资源建设，能够有效地把传统文化教育渗透到学校艺术课程之中，使他们从鉴赏和创造中体会到中国文化的内涵，培养他们的审美能力和创造力。同时,这些方式都有助于提高学习者的人文责任感和民族荣誉感，为学生的未来成长打下牢固的文化基石。

参考文献

[1] 王金鑫.传统文化融入小学美术教学的方式分析[J].新课程（教研版）, 2021, 000(019):73.

[2] 秦怡.传统文化融入小学美术教学的实践与思考[J].试题与研究：高考版, 2021, 000(006):P.17-18.