高中生物课堂教学中创设多种活动情境的探究

高中生物课堂教学中创设多种活动情境的探究

娄京京

浙江省绍兴市越州中学 312075

摘要:随着社会的发展，国家对教育的要求也在不断地提高，新课改也在不断地推进。生物作为高中的必修课程之一，也是一门需要学生自己动手操作的学科，具有很强的实践性和操作性。通过生物课堂教学可以提高学生的实践能力和创新意识，使学生能在课堂中更好地掌握知识，掌握技能。高中生物新课程改革要求教师要从以往的“满堂灌”式教学方法转变为“以学生为主体”的教学方法，这就要求教师在课堂中创设各种活动情境，让学生在实践活动中学习知识、掌握技能。因此，教师应该不断探索新的教学方法，提高课堂教学效率。

关键词:高中生物；活动情景；探究策略

引言:新课程改革提出，教师要从教学活动情境的创设中，让学生去探索、体验、发现，从而形成良好的科学素养。可见，活动情境在高中生物教学中的作用是显而易见的，教师要从学生实际出发，创设多样化的活动情境，让学生积极参与到生物课堂教学活动中来，并通过活动不断提高自己的科学素养。另外，教师还应为学生提供一定的探究机会，帮助他们在自主探究活动中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。这样做不仅能让学生体验到成功的喜悦，还能激发他们学习生物的兴趣和动机。本文就如何在高中生物课堂教学中创设多种活动情境进行了研究。

一、用科学实验创设活动情境

学生在实验中可以看到很多现象，通过实验可以了解到一些现象背后的规律，同时也能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。因此，教师可以通过实验创设活动情境，让学生在实践中掌握知识。例如，在教学“酶”这一节内容时，教师可以通过演示实验让学生了解酶是如何产生的，同时也让学生了解到酶在自然界中起到了非常重要的作用。教师还可以通过讲故事等方式把实验情景带入到课堂中来，让学生在故事中明白酶的作用和原理。

二、在实验过程中创设探究情境

高中生物的学习离不开实验，实验过程中可以提高学生对知识的理解和掌握，在实验过程中教师可以引导学生利用相关知识来进行探究活动，以培养学生的创新思维能力和探究精神。生物是一门实验性学科，生物实验的设计与操作是提高学生实验能力和创新意识的关键，在高中生物教学中，教师要以实验为载体，通过创设实验情境，引导学生自主探究、合作学习。例如：在学习《自由组合定律》时，我准备了两个试管，一个是用于实验的试管，一个是用于观察的试管。然后我分别将试管中的清水和营养液倒入同一容器中进行混合。在混合过程中，我发现两个试管中都出现了一种物质：“色素”。我问学生：“色素是什么？”学生回答：“色素是指能吸收可见光或不可见光并使其成像的物质。”我问：“这是什么？”学生回答：“色素。”

三、运用多媒体创设生动的情境

多媒体教学是新课改下教学的重要手段，将多媒体技术应用到课堂教学中，不仅能提高学生的学习兴趣，还能激发学生的思维，培养学生的创新能力。例如，在学习“细胞的生命历程”时，教师可以播放一些关于细胞的视频、图片和动画等资料，这样不仅能使学生对细胞有更深刻的认识，还能帮助学生理解和记忆相关知识。在学习“生物的进化”时，可以让学生观看一些有关生物进化的视频或图片资料，使学生对生物进化有一个更清晰、更深刻的认识。多媒体技术不仅能够提高教学效果，还能培养学生自主学习的能力和创新意识，使学生在学习中发挥自己的主观能动性。

四、通过角色扮演创设游戏情境

角色扮演是指让学生扮演某个角色，在规定的情境下进行一段时间的表演，并根据表演的情况评价自己和其他同学的表现，最后进行总结和点评。角色扮演可以促进学生积极主动地思考问题，在角色扮演中学会理解、分析、解决问题。高中生物新课程改革要求教师要为学生创造更多的活动情境，让学生在多种活动情境中学习知识、掌握技能，培养能力。教师可以根据学生的特点，通过角色扮演创设游戏情境来提高学生的学习兴趣，提高教学效率。例如，在讲授“动物生命活动的调节”时，教师可列举生活中常见的例子：用一个密封的玻璃瓶将一只小白鼠密封起来，过了一段时间后小白鼠死了。此时教师可将学生分成两组，一组采用上述方法将小白鼠密封起来观察；另一组则采用另一种方法进行实验。

五、创设问题情境，激发学生学习兴趣

要想激发学生的学习兴趣，首先要让学生对生物知识产生浓厚的兴趣。因此，教师在教学中要重视问题情境的创设，让学生带着问题进入到生物课堂教学中来。例如，在讲解“细胞的结构”时，可以让学生以小组为单位进行讨论，说出自己认为细胞具有哪些结构和功能。通过这种方式，不仅能提高学生的主动参与意识，还能激发他们的学习兴趣。此外，教师还可以通过设置问题情境来激发学生的好奇心。

结语:总之，创设多种活动情境的探究意义在于激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力和创新思维，以及培养他们的实际应用能力。多种活动情境的创设可以将生物学的知识与实际应用相结合，帮助学生们理解和应用所学的内容。通过实际操作和实践，学生们可以更好地掌握生物学的原理和方法，并能够将其应用到实际问题中去。这将有助于学生们更好地掌握生物学的知识和技能，为未来的学习和发展打下良好的基础。

参考文献:

[1] 董文伟.情境教学法在高中生物教学中的应用研究[J].天天爱科学(教育前沿),2019(07)

[2] 邢槿.基于沉浸式情境背景下的高中生物课堂构建[J].中学课程辅导,2022(27)