依托教学情境，优化小学英语阅读教学

依托教学情境，优化小学英语阅读教学

尹佳萍

长春高新技术产业开发区慧谷学校

摘要：小学英语教师需要立足核心素养的教育发展思想，结合小学生思维成长规律与特点，巧妙引入学生的真实生活经历，创设生活化的阅读情境，帮助学生理解文章描述的语言知识。然后教师还应积极引入丰富的英语国家文化习俗，构建生动多样化的情景体验，强化学生对英语文化的初步理解。同时教师搜集多彩的英语信息教学素材，打造多元化的英语阅读情境，丰富学生的自主英语阅读学习体验。

关键词：小学英语；阅读教学；教学情境

全球化持续发展环境下，英语阅读能力成为了学生未来发展的必备基础技能。因此教师需要改变传统机械式的阅读教学策略，转变以应试考核要求的阅读训练方式。教师应引入学生的生活真实体验，创设生活为主题的阅读情境，引领学生把握情境中表达的语言知识。同时教师还应积极开展中外文化对比分析，构建真实的英语文化情境，增强学生对中外文化差异的深度理解。然后教师还应借助信息化时代下丰富的语言素材，指导学生开展自主阅读学习活动，强化学生的深度阅读分析技巧。

一、创设生活阅读情境，契合学生生活经历

小学生在英语学习中往往以直观感知、情境体验为主，教师应将阅读教学与学生实践生活进行融合，构建以生活经历为主题的英语情境阅读活动，持续发展学生的英语阅读兴趣。同时教师还应当选择社会生活经历为主题，引领学生结合生活体验，分析情境中蕴含的英语知识和英语表达方法，指导学生积极提取文章要表达的主题思想，锻炼学生准确运用英语描述家庭生活经历的表达技巧。

例如，教师围绕“Don't touch the machines, please!”开展教学时，应当积极结合生活实践经历，设计英语阅读情境教学任务，指引学生准确把握文章中的关键词汇，能够在情境中通过自然拼读、拆分单词等方式，准确把握词汇的核心意义。同时教师还应鼓励学生积极开展跟读句子等，在情境教学任务驱动下，逐步把握文章核心语句的含义，在日常学习交流互动中，初步认识中外文化之间存在的显著差异，能够运用学到的英语基础知识进行交流与表达。

二、引入英语文化情境，增强英语文化理解

语言是文化的外在载体，教师在开展英语阅读教学时，不仅需要教授学生基本的语言知识，还需要丰富学生对文化内涵的理解。教师应引入英语国家文化背景相关知识，引导学生了解当地的风俗习惯，增强学生的跨文化阅读理解能力。然后教师应构建以英语文化习俗为主题的阅读活动，指导学生阅读经典的英语故事，聆听生动的英文歌曲，了解英文国家的传统节假日，感受其独特的文化魅力。同时教师引导学生在英语文化体验活动中，积极了解文化背后的价值观念差异，提高学生对英语文化的深度理解能力。

例如，教师围绕“Don't feed the fish!”开展教学时，应当引领学生认识本单元的教学主题，以及各个场所应当遵守规则，引导学生认识规则在生活中的重要性。然后教师可以创设英语文化教学情景，指导学生了解中外文化之间的差异，以及在公园、图书馆等场所应当遵循的礼仪规则。同时教师引导学生认识主人公在违反规则情境下产生的不文明行为，以及没有规则后混乱的生活状态，从而让学生了解规则在生活实践中的重要意义。不仅指导学生在日常生活中践行文明安全行为，还让学生把握正确的英语表达方式，增强学生的文化理解能力。

三、构建信息阅读情境，丰富英语阅读体验

信息爆炸时代背景下，教师需要从网络中搜集优质的阅读信息资源，引入生动真实的阅读素材，调动学生持续深度阅读的兴趣。教师应选择难度适中的新闻报道、科普文章等，让学生了解外国的社会热点信息，认识新时代的科技发展水平。然后教师需要教授学生实用性的阅读技巧，如略读、速读等，提高学生的英语阅读速度与理解能力。同时教师应组织学生开展课下的数字化阅读学习活动，记录学生英语阅读实践，帮助学生查找陌生词汇含义，提高学生在课下自主阅读的学习能力。并且教师应鼓励学生积极分享彼此在阅读感受，深入了解不同国家的文明发展程度和科学成就。

例如，教师围绕“It's cheap”开展教学时，应当借助生动的数字教学技术，模拟学生日常生活购物场景，展示不同物品的图片与价格，通过贴近生活实际的信息化教学情景，激发学生强烈的阅读兴趣。然后教师引导学生学习文章中完整的英语表达方式，掌握如何利用英语谈论物品特征。同时教师应设计具有互动性的教学情境，让学生积极运用英语探讨科学进步带来的生活，激发学生努力阅读的学习热情。

总而言之，依托教学情境来优化小学英语阅读教学是一种有效的教学策略。教师应创设生活阅读情境、引入英语文化情境和构建信息阅读情境，重点激发学生的英语阅读兴趣，提高学生运用英语的跨文化交际能力。同时教师持续探索情境教学的创新策略，优化小学英语阅读教学效果，促进学生的英语阅读思维全面发展。

参考文献：

[1]俞晓燕.依托主题情境优化语篇教学[J].考试周刊,2022(5):111-114.

[2]赵丽娜.应用交互式电子白板优化小学英语阅读教学[J].中小学电教(教学),2022(11):58-60.