高中英语读后续写与思维品质培养

高中英语读后续写与思维品质培养

陈波

云南省丽江市永胜县第一中学

摘要：本文旨在探讨高中英语读后续写教学与学生思维品质培养之间的联系。首先，文章阐述了读后续写的定义及其在英语教学中的重要性，进而分析了思维品质的内涵，特别是逻辑思维、批判性思维和创新性思维的培养。接着，本文详细讨论了通过读后续写教学活动来提升学生这些思维品质的策略，包括利用教材内容，通过阅读抓取关键点以锻炼学生的逻辑思维能力；从整体上构建思维框架，以促进学生的批判性思考；以及通过丰富多样的课堂教学活动，激发学生的创新思维。文章最后总结指出，读后续写不仅是一种有效的英语教学手段，更是提升学生整体思维品质的重要途径。

关键词：高中英语；读后续写；思维品质；逻辑思维；批判性思维；创新性思维

引言

在当今全球化的背景下，高中英语教育的重要性日益凸显。其中，读后续写不仅是一种富有挑战性的教学方法，更是培养学生思维品质的有效途径。通过读后续写，学生能够在深入理解文本的基础上，发挥自己的想象力，续写出既合乎逻辑又富有创意的故事情节。这一过程不仅锻炼了学生的语言能力，更在潜移默化中培养了他们的逻辑思维、批判性思维和创新性思维。因此，本文旨在探讨高中英语读后续写与学生思维品质培养之间的紧密联系，以期为高中英语教学提供新的视角和方法，促进学生的全面发展。通过深入分析和实践应用，我们相信，读后续写将成为高中英语教学中不可或缺的一环，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

一、读后续写与思维品质

（一）什么是读后续写

读后续写是一种结合阅读与写作的教学方法，它要求学生在阅读一段文本后，根据自己的理解和想象，续写文本的内容。这种方法不仅能够检验学生对原文的理解程度，同时也能够锻炼学生的写作能力，激发其创造性和想象力。

（二）思维品质的内涵

思维品质是指个体在思维活动中所表现出的智力特征，主要包括逻辑思维、批判性思维和创新性思维。逻辑思维是指能够合理推理、判断，使思维更加条理清晰；批判性思维则要求学生对所接受的信息进行分析和评价，不盲目接受；创新性思维则鼓励学生打破常规，提出新颖的观点和解决方案。

二、读后续写与思维品质的培养策略

（一）依托教材，立足阅读，抓住关键点，培养逻辑性思维

在高中英语教学过程中，教材不仅是知识的载体，更是培养学生各项能力的基石。教材文本通常经过精心挑选，蕴含着丰富的语言知识和逻辑结构。通过引导学生深入阅读这些文本，教师能够帮助学生抓住故事的关键点和情节发展，从而使学生更加清晰地理解文本的逻辑框架。在读后续写的教学活动中，学生需要运用所学的语言知识和逻辑思维能力，去合理推测并编写接下来的故事情节。这一过程不仅锻炼了学生的语言表达能力，更重要的是，在续写的过程中，学生需要遵循一定的逻辑规则，使得续写的内容与原文保持逻辑上的一致性，进而培养其逻辑思维能力。通过不断的阅读和续写练习，学生可以逐渐学会如何捕捉文本中的关键信息，如何根据这些信息构建出合理的情节发展，这对于他们的逻辑思维能力的提升具有显著的作用。

（二）从整体出发，构建完整的思维框架，发展批判性思维

读后续写活动不仅要求学生理解文本的表面意思，更要能够洞察文本的深层含义。为了帮助学生达到这一层次的理解，教师需要引导学生从整体上把握文本，深入分析文本的主题、人物性格、情节发展等核心要素。通过这种全面的分析，学生可以逐渐构建起一个完整的思维框架，使他们能够更加全面、深入地理解文本。在这一过程中，学生不仅需要理解文本的内容，还需要对文本信息进行筛选、评价和整合。这种筛选、评价和整合的过程，实际上就是批判性思维的一种体现。学生需要判断哪些信息是关键的，哪些信息是次要的，哪些信息是真实可靠的，哪些信息是可能存在偏见的。通过这种批判性的思考，学生可以更加客观地看待文本，从而形成自己独立的见解和判断。这种教学方法不仅有助于提高学生的阅读理解能力，更有助于培养他们的批判性思维，使他们在面对各种信息时能够做出明智的选择和判断。

（三）丰富课堂教学活动，推动创新性思维的发展和碰撞

在课堂教学过程中，教师可以通过设计丰富多样的教学活动来激发学生的创新性思维。例如，教师可以组织学生围绕读后续写的主题进行小组讨论，鼓励他们就故事情节的发展、人物性格的塑造等方面展开头脑风暴，提出新颖的观点和想法。这种小组讨论的形式可以促进学生之间的交流与合作，同时也可以激发他们的思维火花，推动创新性思维的发展。此外，教师还可以鼓励学生进行角色扮演、即兴演讲等活动，这些活动不仅可以增强学生的语言表达能力，还可以培养他们的想象力和创新性思维能力。通过这些丰富多样的教学活动，学生可以更加积极地参与到课堂中来，充分发挥他们的主观能动性，从而推动创新性思维的发展和碰撞。这种教学方法不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，更有助于培养他们的创新性思维能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

（四）注重细节描写，提升观察的敏锐性，培养形象性思维

在读后续写的教学中，细节描写是极其重要的一环。教师可以通过引导学生关注文本中的细节，比如人物的动作、神态、环境描写等，来培养学生的观察力和形象性思维。细节是构成故事情节和人物形象的基石，对细节的敏锐捕捉和精准描述能够使学生更好地进入文本的情境，加深对人物性格和情节发展的理解。在续写时，鼓励学生通过丰富细节来使故事更加生动真实，这不仅能够锻炼学生的文笔，还能够培养他们的形象性思维和艺术感知能力。

（五）鼓励多元解读，拓宽思维视野，培养发散性思维

读后续写活动为学生提供了一个发挥想象力和创造力的平台。在这一过程中，教师应鼓励学生对文本进行多元解读，从不同角度思考故事情节的发展和人物的动机。通过引导学生跳出传统的思维框架，尝试新的解读方式和续写思路，可以帮助学生拓宽思维视野，培养发散性思维。这种教学方法能够激发学生的创新思维，使他们在面对问题时能够灵活运用所学知识，提出新颖的见解和解决方案。

（六）引导反思与评价，形成批判性自我监控，锤炼自我提升的思维

在读后续写的教学过程中，教师应引导学生进行反思和评价。在完成续写任务后，让学生回顾自己的创作过程，分析自己在理解、构思和表达方面的优点和不足。通过自我评价和同伴评价相结合的方式，学生可以更加客观地审视自己的作品，并从中汲取经验和教训。这种反思和评价的过程，不仅有助于学生形成批判性自我监控的能力，还能够锤炼他们自我提升的思维品质。通过不断的反思和改进，学生可以逐渐提高自己的写作水平，同时也能够培养他们的自主学习能力和终身学习的意识。

三、结束语

读后续写作为高中英语教学中的一种有效手段，不仅能够提升学生的阅读和写作能力，更能够在潜移默化中培养学生的的逻辑思维、批判性思维和创新性思维。通过深入阅读、整体分析和丰富多样的教学活动，学生可以全面提升自己的思维品质。这种教学方法既符合英语教学的实际需求，也符合学生全面发展的教育理念。在未来的教学实践中，教师应继续探索和完善读后续写的教学模式，以更好地促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 基于思维品质培养的高中英语读后续写教学策略[J]. 张荧.新智慧,2022(30)

[2] 在高中英语读后续写教学中培养学生思维品质的几个途径[J]. 陈明.语数外学习(高中版下旬),2021(10)