“足”够游戏，“足”够快乐－－幼儿园足球运动游戏化的策略研究

“足”够游戏，“足”够快乐－－幼儿园足球运动游戏化的策略研究

沈陈英

绍兴市柯灵第二幼儿园

摘要：在幼儿园教学中，足球运动的引入对幼儿的健康成长发挥了重要的作用。为了使幼儿更好地参与足球运动，教师需要将游戏与足球运动紧密地结合在一起，形成适合幼儿参与的足球游戏，这样可以使幼儿更好地参与其中。教师可以根据幼儿的特点，设计多种足球游戏，让幼儿在快乐的环境中掌握足球知识和技巧，增强幼儿的团队意识，从而推动幼儿的全面发展。

关键词：幼儿园；足球运动；

游戏化足球运动是一项极具竞争性和娱乐性的运动项目，这也使这项运动获得了群众的喜爱。由于足球运动具有对抗的性质，所以为了使这项运动能够适合幼儿参与，教师可以将其游戏化。因此，在幼儿园教学中，教师应该重视足球运动的游戏化，使足球运动能够与游戏相结合，让足球运动融入更多的童趣，增强足球运动的趣味性，让幼儿从足球游戏中获得快乐，使幼儿能够从足球运动中获得全面发展。

一、足球运动游戏化的意义

（一）增强课堂趣味性

对于幼儿而言，专业化、系统化的足球训练有些刻板，无法吸引幼儿的注意力。将足球运动游戏化，让游戏与足球运动进行科学地结合，可以使课堂教学变得更加丰富多彩，使课堂教学的趣味性大大增加，使课堂教学充满快乐。这样不仅可以增加幼儿对足球运动更加喜爱，同时还会使幼儿得到有效地锻炼。

（二）增强足球运动吸引力

足球运动作为一项有着深厚群众基础的运动项目，不仅可以锻炼人们的体魄，同时还可以让人们了解团队合作的重要性。由于传统的足球运动方式不究易吸引幼儿的注意力。因此，教师在开展足球运动的过程中，可以适当地改变足球运动模式，让足球运动更加适合幼儿参与。

（三）提升幼儿的足球技巧

在过去，足球技巧的训练往往比较枯燥、无趣，这也使幼儿不愿意参与其中，这无疑会大大降低训练的效果。因此，教师应该创新训练方式，将游戏与足球技巧的训练融合在一起，利用游戏的趣味性增强足球技巧训练的吸引力，让幼儿的足球技巧能够在欢声笑语中得到有效地提升。

（四）培养幼儿的规则意识

对于人类社会而言，规则是其重要的组成部分。在幼儿阶段，幼儿的规则意识正在逐渐形成。通过足球运动的游戏化，可以使幼儿在足球游戏的过程中，慢慢形成规则意识，这有利于幼儿的全面发展。

二、幼儿园足球运动存在的问题
（一）过于注重技巧的训练
   在过去的教学中，教师为了提升教学效率，往往将教学重点放在足球技巧的传授上，缺乏与游戏的融合，让幼儿进行重复的动作训练，虽然这样可以在一定程度上提升幼儿的足球技巧，但是幼儿面对枯燥的技巧训练，也会使幼儿逐渐对足球运动失去兴趣，这对于提升幼儿的足球水平是不利的。
（二）过于注重理论知识的传授

在幼儿园教学中，很多教师缺乏对幼儿身心特点的了解，一味地进行足球技巧、理论知识的传授，幼儿只能跟随教师的节奏进行学习，缺乏亲身体验的机会和时间。足球运动的关键在于让幼儿亲身体验这项运动，让幼儿通过亲身体验获得相应的知识和技巧，这样才能使教学效率得到提升。
（三）过于注重教学结果
    在以往的教学中，教学结果是教学更为重要的，对于教学的过程缺乏足够的重视，这样的教学往往会忽视幼儿的学习过程。这种重结果，轻过程的教学模式，会使幼儿对足球运动产生抵触情绪，这对于提升足球教学的效率是不利的。

三、在幼儿园足球运动中融入游戏的策略

（一）提升教师水平

在幼儿园开展足球运动的过程中，部分教师缺乏对足球运动深入的认识和了解，这也使幼儿园的足球教学效果没有达到理想标准。

首先，幼儿园要对教师进行积极地培养，帮助教师提升自身教学水平。幼儿园积极组织教师进行教学培训，让教师了解幼儿的特点，掌握幼儿教学的方法，熟悉幼儿的身心发展规律，这样才能帮助教师提升自身的教学水平。其次，要让教师了解足球运动，熟悉足球运动的相关知识和技巧，了解足球运动的内涵。建立交流平台，让教师能够在平台上各抒己见，促进教师之间进行交流互动，讨论教学中发现的问题，商讨解决问题的方法，从而推动教学的不断进步。最后，要鼓励教师进行自我提升。教师水平的提升仅仅依靠幼儿园组织的培训是远远不够的。教师应该通过不同途径进行自我提升，这样才能更好地开展幼儿教育。

（二）因材施教

在幼儿园开展足球运动的过程中，部分教师缺乏灵活性，采用相同的方式开展足球教学，这样的方式很难吸引幼儿的注意力，也难以让幼儿喜欢这项运动。因此，在教学过程中，教师应该充分利用幼儿园的教学资源，结合不同年龄段幼儿的特点，对足球教学进行优化和改进，促使足球教学获得更好的效果。

（三）保证场地、器材的安全性

在开展足球游戏的过程中，要保证幼儿的安全，这是至关重要的。教师在组织足球游戏的过程中，要保证幼儿的安全，避免对幼儿造成人身伤害，这样才能更好地保证足球教学顺利地开展。

（四）采用合理的教学方式

在幼儿园教学中，不同年龄段的幼儿在生理和心理上有着较大的差异，因此，在教学中，教师应该根据幼儿不同年龄阶段的特点选择合适的教学方式，这样才能获得更好的教学效果。

首先，在小班幼儿教学中，幼儿对于趣味性较强的教学方式有着较好的接受度。因此，教师在教学中应该加入更多的游戏，将游戏与足球教学有效地融合在一起，让幼儿在游戏中提升自身的足球水平。让学生扮演其中的角色，在扮演角色的过程中，完成一些任务，让幼儿在不知不觉中得到锻炼，提升幼儿的足球技巧。

其次，对于中班幼儿而言，其具备了一定的合作意识和规则意识，这时，教师可以将合作意识以及规则意识的培养作为足球游戏的重点。同时，也有利于提升中班幼儿的足球技巧。在这个阶段，幼儿更喜欢与同伴共同进行游戏，因此，在教学中，教师可以设计一些团队合作的规则性较强的游戏，让幼儿在游戏中了解团队合作和规则的重要性。例如，教师可以设计一个甲虫运粮食的游戏。教师要先进行分组，然后让幼儿假扮成甲虫，足球作为粮食。幼儿要接力将粮食运回巢穴，在这个过程中不能用手触碰足球，同时运球出界就需要重新从起点重新搬运新的粮食，看哪个小组在规定时间内，搬运的粮食最多。在这个过程中，幼儿的运球技巧可以得到有效地锻炼。在游戏时，幼儿不再是单打独斗，而是需要团队合作。

（五）促进家校合作

对于幼儿足球教学而言，家长的配合是必不可少的。因此，在教学中，教师可以与家长进行紧密地配合，让家长积极参与进来，这样可以大幅提升足球教学的效率。首先，教师要积极组织亲子活动，让家长与幼儿一同参与到足球游戏中，这样不仅可以提升幼儿的足球水平，同时也可以促进幼儿与家长的关系。其次，要鼓励家长在家庭中与幼儿开展足球游戏。家长对于幼儿的影响是不可忽视的，通过家长与幼儿在家庭中开展足球游戏，可以大幅提升幼儿对足球运动的兴趣，从而提升幼儿对足球运动的兴趣，进而提升幼儿的足球水平。

三、结语

综上所述，在幼儿园教育中，足球运动占据了重要的位置。为了使足球运动能够获得幼儿的喜爱，教师需要对足球教学进行科学地改进和优化，使游戏与足球教学有机地结合在一起，增强足球教学的趣味性，让幼儿在快乐愉悦的环境中学习足球技巧和知识，从而推动幼儿足球水平的不断提升，进而使幼儿得到全面发展。