基于核心素养的初中语文阅读与写作教学策略

基于核心素养的初中语文阅读与写作教学策略

刘腊梅,

四川省内江市第二职业中学校 641000

摘要：本文旨在探讨基于核心素养的初中语文阅读与写作教学策略。通过分析人教版初中语文教材，结合教学实践，提出了以生为本、强化语言运用、补写续写延伸思维深度、创意写作激发原创审美等教学策略，旨在提高学生的阅读能力和写作水平，培养其语文核心素养。

关键词：核心素养；写作；教学策略

引言：

随着新课程改革的深入，核心素养成为了教育领域关注的焦点。初中语文作为培养学生语文核心素养的重要课程，其阅读与写作教学的策略和方法显得尤为重要。本文将从以生为本、强化语言运用、延伸思维深度、激发原创审美等方面，探讨基于核心素养的初中语文阅读与写作教学策略。

一、以生为本，强化语言运用

在阅读教学中，坚持以生为本的原则，是提高学生语言运用能力的关键。教师需要深入了解学生的个体差异和阅读兴趣，根据学生的实际情况，设计符合他们认知特点和兴趣爱好的教学活动。

首先，教师应鼓励学生自主阅读，让他们在阅读中感受语言的美妙，体验文化的魅力。通过阅读不同类型的文本，学生可以接触到丰富的词汇和句式，逐渐提高自己的语言素养。同时，教师还可以通过组织合作讨论，让学生在交流中碰撞思想，拓展视野，增强对文本的理解。其次，强化语言运用是提高学生阅读能力的重要途径。教师应注重培养学生的语言实践能力，通过朗读、背诵、仿写等形式，让学生在实践中加深对语言的理解和掌握。朗读可以让学生感受语言的韵律和节奏，背诵可以帮助学生积累语言素材，仿写则可以锻炼学生的语言表达能力和创新思维。此外，教师还可以通过创设真实情境，让学生在模拟环境中进行语言实践。例如，教师可以设计角色扮演、情景对话等活动，让学生在模拟情境中运用所学语言进行交流和表达。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的语言运用能力。总之，在阅读教学中坚持以生为本的原则，强化语言运用，是提高学生阅读能力和语言素养的有效途径。教师应根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计多样化的教学活动，让学生在实践中感受语言的魅力，提升自己的语言运用能力。

二、补写续写，延伸思维深度

在阅读教学中，补写与续写等教学活动是延伸学生思维深度，培养学生创新精神与批判性思维的有效途径。这些活动不仅能够加深学生对文本的理解，还能激发他们的想象力，促进他们的写作能力提升。

首先，补写活动要求学生在理解文本的基础上，对文本的空白处或未尽之处进行补充。这种活动需要学生深入挖掘文本的内涵，理解作者的写作意图，同时结合自己的理解和想象，进行创造性的补充。通过补写，学生可以更加深入地理解文本，把握文本的主题和思想，进而提升自己的思维深度。其次，续写活动则要求学生在理解文本的基础上，根据文本的故事情节或人物性格，进行延续性的写作。续写不仅需要学生理解文本，还需要他们根据文本的特点和风格，进行符合逻辑的续写。在续写的过程中，学生需要运用自己的想象力和创造力，构建新的故事情节或人物关系，这既是对学生写作能力的锻炼，也是对他们思维深度的挑战。通过补写与续写等教学活动，学生不仅可以提升自己的写作技能，还能在深入解读和分析文本的过程中，锻炼自己的批判性思维。他们需要对文本进行深入的解读，理解作者的观点和态度，同时也要对文本进行独立的思考，提出自己的见解和看法。这种批判性思维的培养，有助于学生在未来的学习和生活中，更加独立地思考问题，形成自己的见解和观点。因此，教师在阅读教学中，应充分利用补写与续写等教学活动，延伸学生的思维深度，培养他们的创新精神和批判性思维。同时，教师还应根据学生的实际情况和兴趣特点，设计符合他们认知水平和能力要求的补写与续写任务，让学生在完成任务的过程中，不断提升自己的阅读和写作能力。

三、创意写作，激发原创审美

在写作教学中，培养学生的创意写作能力至关重要。创意写作不仅能够激发学生的写作兴趣和创作热情，还能提升他们的审美体验，培养对美的感知和鉴赏能力。

首先，教师应设计多样化的写作任务，为学生提供广阔的创作空间。故事创作可以鼓励学生发挥想象力，构建独特的故事情节和人物形象；诗歌朗诵则能让学生感受诗歌的韵律和意境，培养他们的语言表达能力；情景剧表演则能让学生在实践中体验角色，锻炼他们的表演和创作能力。这些多样化的写作任务能够激发学生的创作欲望，让他们在写作中展现个性和才华。其次，教师应关注学生的审美体验，引导他们发现生活中的美。生活中的点滴细节、自然景色、人物情感等都是创作的源泉。教师可以通过组织学生观察生活、感受自然、体验情感等活动，让学生从中汲取灵感，丰富自己的创作素材。同时，教师还可以引导学生欣赏优秀的文学作品和艺术作品，提升他们的审美水平，激发他们的创作灵感。最后，教师应注重培养学生的原创精神。在写作教学中，教师应鼓励学生敢于表达自己的想法和观点，勇于尝试新的写作方式和风格。同时，教师还应尊重学生的创作成果，给予积极的评价和反馈，激发他们的创作自信心和积极性。综上所述，创意写作是激发学生原创审美的重要途径。

[1]教师应通过设计多样化的写作任务、关注学生的审美体验以及培养学生的原创精神，让学生在写作中展现个性和才华，提升他们的审美能力和创作水平。

总结：

基于核心素养的初中语文阅读与写作教学策略，应注重以生为本、强化语言运用、延伸思维深度、激发原创审美等方面。[2]通过实施这些策略，可以有效提高学生的阅读能力和写作水平，培养其语文核心素养。同时，教师也应不断更新教学理念和方法，以适应新课程改革的需求，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]教育部. 《义务教育语文课程标准（2022年版）》[S]. 人民教育出版社，2022.

[2]温儒敏. 《语文核心素养与语文课程改革》[J]. 《课程·教材·教法》，2016(6).