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基于问题驱动的中学化学教学设计——以“酸碱指示剂”为例

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摘要摘要：问题驱动教学法能够将课堂还给学生，在问题的逐步深入过程中完成对知识的掌握。针对“酸碱指示剂”的内容，结合教科书、课标、学情三方分析，设计以三个问题“酸碱指示剂的变色规律如何？指示剂遇酸碱溶液变色的实质是什么？指示剂在化学实验中起到什么作用？”为核心的教学设计，促进学生的深度学习。

DOI 54k220q0e4/8542509

作者杨楠

机构地区天津外国语大学附属滨海外国语学校

出处《中小学教育》 2024年5期

关键词 PBL教学法酸碱指示剂学科素养

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年08月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中小学教育

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PBL教学法酸碱指示剂学科素养

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