浅谈核心素养下的中考复习课

   浅谈核心素养下的中考复习课

           周星

 四川省邻水县牟家镇初级中学  

  每年进入三月份不久，初中三年级就开始了中考复习。如何设计复习课，使复习更有效？

一、让学生树立信心，激发学习热情，坚信中考必胜！

1，千方百计让学生树立信心

无论你所带的学生成绩怎样，作为教师，首先必须树立中考必胜的信心，然后才是用辛勤的汗水（勤改作业，勤阅试卷等）去感动学生，用富有激情的语言去激励学生，使他们勇立中考必胜的信念，往前冲！ 

2，努力激发学生的学习热情

初三下期开学不久，各科都在复习，学生容易厌倦。怎样让课堂真正“有趣”，从而吸引学生，激发他们的学习热情？有很多方式：教师语言幽默风趣，让课堂横生趣味；让学生主动参与到课堂来，如让学生自主学习，小组交流讨论，引导小组间竞赛，激发学生竞争意识以及团队协作精神；在习题中创设学生感兴趣的情境……这些都可以吸引学生，激发他们的学习兴趣。

二、讲究方法，抓好复习！

1，学习课标，分析考题，弄清考点

   首先应认真反复阅读课标，仔细分析最近几年当地中考考题，明确中考所涉及的各部分知识的常考点及难易程度，做到心中有数，用以指挥后面的复习，做到不超标，也不降低要求，坚决杜绝“题海战术”。

2，面向全体学生，了解学情，培优扶差

    要对自己所带的学生有较清楚的认识：中等生有多少，优等生有多少，学困生有多少；他们对知识的掌握情况和解题的能力如何，和中考要求相比差距怎样等等，应有较清楚的认识。

    后期复习时，贯彻“因材施教”。具体说来，立足中等生，促进优等生，帮助学困生。

3，坚持新课标的理念

（1）摒弃传统的不好做法

   传统的那种用灌注的方法讲授知识，学生通过接受和记忆来学习，搞题海战术来提高考分的做法，当然学习效率不高。

   （2）坚持新课标的理念

   坚持以学生为主体，以教师为主导；坚持以学为中心，教为学服务。帮助学生架好台子、搭好梯子，给学生以广阔的舞台，给足学生探究问题的时间和空间，教师当好教师组织者、引导者、促进者的角色,课堂上多一些互动、多一些欣赏、多一些理解，为中考的胜利而加油，为发展学生的素养而努力！

三、简介基础复习上课流程

1、明确复习目标

教师用一体机展示出复习目标，让学生明确本节课要复习的内容和要求。

2、解读考点：认识考点，明确要求

  教师解读考点，并让学生明白中考题中，对该考点的常常出现的考查形式，以及应具备的知识和能力。

    这样可以让学生清楚地知道他们应该做什么，从而大大地激发了复习的动机，积极主动与老师配合，并能在复习过程中及时地评价自己的复习情况，和调整自己的复习，提高复习效率。

3、梳理知识：回归课本，复习整合

（1）展示问题

  课前，教师将要复习的内容整理成表格或填空，或一个个问题。上课时，教师先用一体机展示出来。

（2）让学生动起来

   学生带着任务看书，自主复习，并把所复学的知识点、自己的错题、困惑的问题等进行梳理汇总，然后在组内展示交流。同学之间互教互学，共同建构知识网络。

（3）自主学习不等于自由学习

  鉴于初中生活泼好动等特点，要让学生知道，自主学习不是自由学习，更不是不要学习效率。学生自学是在老师的指导下的自学，它是有时间限制，有明确的任务，有方法的指导，有要求的约束。

（4）关于小组交流讨论

①讨论前，独立思考

    每次小组交流讨论前，要先给学生留出独立思考的时间，让学生把所复习的内容，含困惑的问题，在脑海里思考整理一下。否则展示交流时，可能因表达不全而影响效果。

②讨论时，倾听思考内化展示

    小组交流讨论，教师要求每个学生都畅所欲言地表达，当然前有相同的，后面同学可不重复。高质量的复习，需要学生展示交流，讨论合作。但要让学生明确的是：有学生在展示时，其他同学要静静地倾听，认真地思考，及时地内化，轮到了再说出自己的的想法。学生之间象这样互教互学，可以轻松且高效地完成复习任务。

③强督促

每个学生都有学号，师利用一体机设置抽签器，随机抽号，每个学生都有可能被抽到，公平公正。因此为了避免自己被抽到扣分受罚，且连累小组，每个人都会积极主动参与到交流讨论中去。

④师点评

学生发言完后，师点评。应对常考题型涉及的重点知识作进一步的分析，对学生的困惑作解释，从而帮助学生全面、准确地掌握课本中内容。如复习的内容较多，可以分类进行对比分析，如复习物理电功电功率电热。在此基础上，引导学生梳理知识点，从点到线，由线到面。师在分析重点知识时，因学生刚才已用语言表达了，宜换种方式，如用直观教学。举例：在复习物理中的浮力四个公式时，用实验展示称重法，用动画说明压力差发，用视频还原原理法，用挂图展现二力平衡法，花时间不多，但能解决“抽象难懂”的知识。总之，帮助学生弄懂之前没有理解的知识，是提高成绩的关键。

4，加强记忆

（1）学生的现实情况

   我们老师都有这种感受，无论平时考试还是中考，其中都有很多考题，直接利用教材上的知识都可以解决的。可依然有不少的学生不会做！究其原因，是因为他们平时没有有效记忆书上的知识。因此督促学生记忆，帮助学生进行高效的知识记忆显得十分重要。

  （2）培养学生科学记忆

  告诉学生有的知识该死记硬背的必须硬背，如，物理中物理量的表示符号，单位及表示符号等。除此外教师应高度重视培养学生科学的记忆方法，促进记忆，防止遗忘。记忆物理知识的方法：①浓缩记忆法，②口诀记忆法③比较记忆法④归类记忆法⑤推导记忆法……

   建议：为督促学生记忆，设立四人小组。前后两桌，一共四人，该记的内容，相互抽背，人人过关，教师随机抽查，发现问题，倒查责任。

5，例题讲练：典例精解，认识中考

师应根据本节的复习目标，以及新课时学生的“病历” ，把握好题量和题型，精选习题，特别是情境化的题目。先练后导，讲练结合。通过引导学生，对典型例题解题思路的领悟，使他们掌握同类题型的解题技巧，加深对知识的理解和应用

    除以上外，师讲解时还应要求学生规范答题，即在答题过程中要做到：步骤要完整，书写要规范，用语要正确。

6，当堂训练：限时训练，巩固提高

习题数量有很多，但题型毕竟是有限的；教师应先下题海，帮助学生总结题型；师根据复习目标，选择典型的、易错的、针对性的题组让学生练习。学生当堂限时完成，老师及时检查，师生一起点评。通过课堂训练，让复习的目标真正落地。

注意：

（1）设计练习题应关注

应关注每个习题的训练目标，注意习题之间的配合，重视练习的整体效益；以训练基础知识的题型为主，也要设计一些能拓展思维的、有一定难度的题型；练习要注意分层布置作业，循序渐进，由浅到深。
（2）习题评讲

学生完成练习，师生一起点评过程中，教师应根据学生在完成课堂练习时反馈出来的问题，作有的放矢的讲解，从而提高学生的认识水平。特别对练习中有不少学生做错的题型，教师应进行重点分析讲解；然后布置几个变式练习，巩固提高对该题型的认识；并要求每个学生将该题记录在错题本上，便于以后经常复习。

7，小结与反思

让学生自己先作小结，通过本节复习课有些什么收获，然后师生总结总结；在此过程中，师生要反思复习中的优点和不足，并作为布置课后作业的依据，和下节课课前补救或单元测试的依据。最后布置适当的针对性的课外作业，从而起到继续巩固的作用。

   总之，扎实走好中考复习课的每一步，创造辉煌的中考成绩。