探究小学班主任班级管理中的沟通艺术

探究小学班主任班级管理中的沟通艺术

杨任平

广西壮族自治区桂林市平乐县张家镇榕津中心小学

摘要：随着时间的推移，人们的生活水平进一步提升的同时，对于教育提出了更高的要求，尤其是小学教育。这是因为小学生年纪小，心智发展尚未成熟，为了实现其全方位发展，就需要做好小学班主任班级管理工作。本文就小学班主任班级管理中的沟通艺术进行一系列研究。

关键词：小学班主任；班级管理；沟通艺术

引言

本文首先阐述了沟通艺术在小学班主任班级管理中发挥的作用，介绍了小学班主任进行班级管理存在的问题，并从实际情况出发，对如何合理应用沟通艺术做好小学班主任班级管理工作给出针对性的建议，希望能够提升班级管理水平，为构建和谐的班集体打下基础。

一、沟通艺术在小学班主任班级管理中的作用

第一，有利于拉近师生距离。合理应用沟通艺术可以使学生对班主任敞开心扉，方便班主任获得学生的信任，增进彼此的感情，进而为班级管理工作的顺利进行创造条件。第二，有利于提升班级管理水平。班主任应用良好的沟通艺术与学生进行交流互动，能够第一时间掌握班级现状，明确存在的问题，以便于给出针对性的解决措施，提高班级管理质量。第三，有利于营造良好的班风。师生之间的和谐交流可以缓和彼此之间的紧张关系，减轻学生的心理负担，有利于小学生健康成长，树立和谐的班风。第四，有利于后进生进步。沟通艺术的有效利用还能够实现转化后进生，从而促进全班学生向前迈进。

二、小学班主任班级管理存在的不足

一方面，一些小学班主任并没有意识到沟通的重要性。受传统教学观念的影响，教师更加强调学生对知识的掌握情况，忽视与学生进行沟通交流。即便是进行沟通，也存在摆架子行为，未能够认真倾听学生的想法，以至于无法了解班级具体情况，不利于班级进一步发展。另一方面，班主任并没有掌握并应用良好的沟通方式，沟通效率低下。尽管说大部分班主任现在已经意识到沟通的重要性，但是在实践时仍未找到合适的沟通方式，经常面临班主任与学生意见不一致情况，给班级管理造成了阻碍，影响班主任对学生实施教育。

三、小学班主任利用沟通艺术进行班级管理的对策

（一）真诚地与学生进行沟通

就沟通而言，其应当基于班主任对于学生的尊重和关心，使学生在与班主任沟通中感受到来自班主任的真诚和爱护，从而逐步打开心门。同时，班主任应善于发现学生的闪光点，在沟通时要注意方法，积极引导学生畅所欲言。比如说，在与未按时交作业的学生进行沟通时，班主任切忌一味地进行指责，而应耐心询问学生出现这种情况的原因，并结合实际情况给出针对性的解决措施。有时学生不是故意不写作业，但往往因为班主任不分青红皂白的指责容易产生抵触心理，从而更加不愿意完成作业。所以班主任在与学生进行沟通前需要提前梳理事情的前因后果，引导学生意识到自己存在的问题，并可以提出限时补救的解决方法。通过这种方式，能够消除学生的抵触，使其真正认识到自身存在的问题，并加以改正。

（二）班主任要学会换位思考

小学生与班主任存在一定的年龄差，且现阶段受互联网等因素的影响，小学生的想法更加天马行空，从而造成师生之间在沟通上存在隔阂，不利于班级管理。基于此，就需要班主任秉承换位思考原则进行班级管理，从学生角度出发考虑问题，这样才能够提升沟通的艺术性和有效性。比如说，当学生之间产生矛盾时，班主任不要直接选择向家长告状，而是应引导出现矛盾的双方站在对方角度看待这件事情，从而实现轻松化解矛盾。同时，班主任还要与家长保持密切联系，确保在解决矛盾上面获得家长的理解和支持，以免出现不必要的麻烦。

（三）班主任应尊重学生的个体差异

受家庭环境、认知等多方面因素的影响，每一位学生的个性存在明显差异，班主任若想要提升与学生进行沟通的效果，就需要尊重学生的个体差异，结合学生的具体情况选择合适的沟通方法，从而实现有效沟通。在具体实践时，班主任应注意区分学生的性格，对于内向和外向的学生、思维敏捷和反应迟缓的学生要分别采取针对性的沟通方式，以免因沟通方法不对产生误解。同时，班主任要具有足够的耐心，耐心地倾听学生的想法，从而确保更为全面的获得事情的真相。比如说，在对后进生进行教育时，可以选择用私下谈话的方式对其实施批评教育，同时当他们有所进步后可选择在班级中进行公开表扬，以此来引导学生树立自信心，进而提升后进生转化效果。

结束语

总而言之，在进行小学班主任班级管理时沟通发挥着重要作用，需要班主任注重沟通的方式方法，学习并掌握沟通艺术。在具体实践时，需要班主任尊重学生的个体差异，学会换位思考，与学生进行平等交流，从而构建良好的师生关系，提高班级管理质量。

参考文献：

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