小学数学问题解决能力培养的策略与实施

小学数学问题解决能力培养的策略与实施

陈静波

鸡泽县第七实验小学057350

摘要：本文旨在研究小学数学问题解决能力的培养策略与实施。通过对数学问题解决能力的重要性、小学数学问题解决能力培养的现状以及相关策略的探讨，本文提出了一些有效的培养策略，并通过实证研究验证了这些策略的有效性。研究结果表明，采用适合小学生特点的启发式教学方法、培养学生的问题意识和解决策略、提供多样化的问题解决环境以及注重培养学生的团队合作能力等策略能够有效提高小学生的数学问题解决能力。因此，本文的研究对于促进小学生数学问题解决能力的培养具有一定的指导意义。

关键词：数学问题解决能力、小学生、培养策略、启发式教学、问题意识、解决策略、团队合作能力

引言：数学问题解决能力是数学教育中非常重要的一项能力。它不仅是学生学习数学的基础，也是培养学生创新思维和解决实际问题能力的关键。然而，当前小学生的数学问题解决能力普遍较弱，这不仅影响了他们的数学学习成绩，也限制了他们在其他学科和实际生活中的应用能力。因此，如何有效培养小学生的数学问题解决能力成为了教育研究的重要课题。

一、数学问题解决能力的重要性

数学问题解决能力是指学生在面对数学问题时，能够运用自己的数学知识、思维方法和解决策略，通过分析、推理和创造等过程得到解决方案的能力。数学问题解决能力不仅能够培养学生的逻辑思维和创新思维，还能够提高他们的问题解决能力和实践能力。同时，数学问题解决能力还能够帮助学生更好地理解数学概念和方法，提高他们的数学学习成绩。

二、小学数学问题解决能力培养的策略

小学数学问题解决能力的培养是一个复杂而关键的过程。为了充分发展学生的数学问题解决能力，我们可以采取以下策略。

（一）采用适合小学生特点的启发式教学方法

1. 提供有趣的问题情境

小学生对于抽象的数学概念和问题往往缺乏直观的理解，因此教师可以通过提供有趣的问题情境，引起学生的兴趣和好奇心。例如，教师可以设计一些具有故事性质的问题，让学生在阅读故事的同时思考问题的解决方法，或者设计一些具有实际意义的问题，让学生在实际中应用数学知识解决问题。

2. 引导学生思考问题的背景和条件

在引导学生解决问题之前，教师可以通过提问和讨论，引导学生思考问题的背景和条件。教师可以提出一些引导性的问题，帮助学生分析问题的关键信息和条件，从而启发他们思考解决问题的方法。通过引导学生思考问题的背景和条件，能够帮助他们更加准确地理解问题，并选择合适的解决策略。

3. 鼓励学生尝试不同的解决方法

启发式教学方法强调培养学生的探索精神和创新思维，因此教师应该鼓励学生尝试不同的解决方法。教师可以提供多种解决思路和方法的示例，让学生从中选择和尝试。同时，教师也应该鼓励学生勇于尝试新的解决方法，不拘泥于传统的解题思路。通过尝试不同的解决方法，学生能够培养灵活的思维方式和创新的解决能力。

（二）注重培养学生的问题意识和解决策略

1 分析问题的关键信息和条件

在学生发现问题后，教师可以帮助学生分析问题的关键信息和条件。教师可以引导学生仔细阅读问题，提取关键信息和条件，并帮助学生理解这些信息和条件与问题的关系。通过分析问题的关键信息和条件，学生能够更加准确地理解问题，为解决问题提供基础。

2. 培养学生选择合适的解决方法

在学生分析问题后，教师可以引导学生选择合适的解决方法。教师可以提供多种解决思路和方法的示例，让学生从中选择和尝试。同时，教师也应该鼓励学生尝试新的解决方法，不拘泥于传统的解题思路。通过培养学生选择合适的解决方法，能够帮助他们培养灵活的思维方式和创新的解决能力。

3. 提供解决问题的策略和技巧

在学生选择解决方法后，教师可以向学生介绍一些解决问题的策略和技巧。这些策略和技巧可以是一般性的，适用于多种问题类型，也可以是特定性的，适用于某种特定类型的问题。教师可以通过讲解和示范，帮助学生掌握这些策略和技巧，并在解决问题的过程中指导学生如何应用它们。

（三）提供多样化的问题解决环境

1. 设计多种类型的问题

教师可以设计多种类型的问题，包括计算问题、推理问题、应用问题等。这些问题可以涉及不同的数学概念和技能，能够帮助学生全面发展数学问题解决能力。例如，教师可以设计一个需要学生进行数学推理和证明的问题，或者设计一个需要学生应用数学知识解决实际问题的情境。通过设计多种类型的问题，能够激发学生的兴趣和好奇心，培养他们的多样化的问题解决能力。

2. 提供多样化的问题情境

教师可以提供多样化的问题情境，让学生在不同的背景和环境下解决问题。例如，教师可以设计一些与日常生活相关的问题，让学生在实际生活中应用数学知识解决问题。此外，教师还可以提供一些跨学科的问题情境，让学生将数学知识与其他学科的知识进行整合，解决复杂的问题。通过提供多样化的问题情境，能够培养学生的综合思维和创新能力。

3. 提供多样化的解决工具和资源

教师可以提供多样化的解决工具和资源，帮助学生解决问题。这些工具和资源可以包括计算器、图形工具、实物模型等。通过使用不同的解决工具和资源，学生能够从不同的角度和方法解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。同时，教师也可以鼓励学生利用互联网和其他资源，进行信息搜索和获取，拓宽解决问题的思路和方法。

（四）注重培养学生的团队合作能力

1. 创设合作学习的环境

教师可以创设合作学习的环境，让学生在小组中合作解决问题。合作学习可以通过小组讨论、合作项目和合作任务等方式实施。在小组中，学生可以共同分析问题、讨论解决方法，并互相帮助和支持。通过合作学习，学生能够学会倾听和尊重他人的观点，培养团队合作精神和解决问题的能力。

2. 设计合作性的问题

教师可以设计一些需要学生合作解决的问题。这些问题可以是复杂的问题，需要学生共同分析和解决。例如，教师可以设计一个需要学生合作进行数据分析和统计的问题，或者设计一个需要学生共同设计和建模的问题。通过设计合作性的问题，能够激发学生的思维能力和合作意识，培养他们的团队合作能力。

3. 提供合作学习的指导和支持

在学生进行合作学习时，教师应该提供指导和支持。教师可以提供合作学习的规则和步骤，指导学生如何组织和分工，如何有效地进行合作。同时，教师还可以提供合作学习的评价标准，帮助学生评价和改进合作学习的效果。通过提供指导和支持，能够帮助学生更好地理解和掌握团队合作的技巧和策略。

三、实证研究验证策略的有效性

为了验证上述策略的有效性，我们进行了一项实证研究。研究对象为某市小学三年级学生，将学生分为实验组和对照组，实验组采用上述策略进行数学问题解决能力培养，对照组采用传统教学方法。研究结果表明，实验组学生在数学问题解决能力上有显著提高，解决问题的思维方法更加灵活，解决问题的效率和准确性也有明显提高。与对照组相比，实验组学生的数学学习成绩也有显著的提高。

结论：

本文研究了小学数学问题解决能力的培养策略与实施。通过对数学问题解决能力的重要性、小学数学问题解决能力培养的现状以及相关策略的探讨，本文提出了一些有效的培养策略，并通过实证研究验证了这些策略的有效性。研究结果表明，采用适合小学生特点的启发式教学方法、培养学生的问题意识和解决策略、提供多样化的问题解决环境以及注重培养学生的团队合作能力等策略能够有效提高小学生的数学问题解决能力。因此，教师和教育机构应该重视数学问题解决能力的培养，采取相应的策略和措施，提高小学生的数学问题解决能力，培养他们的创新思维和实践能力。

参考文献：

[1]张建国. (2015). 小学数学问题解决能力培养策略研究. 数学教育研究, 26(5), 47-51.

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