新高考背景下备考策略研究

新高考背景下备考策略研究

陈泔伶李鑫甘圣文

广西壮族自治区贵港市平南县大安高级中学,广西壮族自治区 贵港市537307

摘要：新高考改革的大背景下，高中化学课堂教学及高考备考模式急需变革以适应新的考试趋势。在这一前提下，我们呼吁教师以考生的核心素养为导向，制定出具有创新性的化学高考备考策略。基于此，接下来本文首先探讨了新高考改革的背景，接着探讨了新高考政策下的考试趋势，并提出了一系列适合新高考环境的高考备考策略。希望对广大高中教师有所启发。

关键词：新高考；高中教学；核心素养；实施策略

引言；在漫长的高考备考过程中，全面的学科大复习对广大学生来说耗费巨大。在面对繁杂且难以理解的高中物理知识时，如何进行全面系统的复习是值得大家共同关注并高度重视的问题。据此，我们提出一些研究结论：尽管在复习期间任务颇重，但只要有清晰的复习思路，就能保障学生的复习效率并且取得良好成效。为此，进行科学的考试情况分析和复习计划制定，对于高中物理复习工作至关重要，关系着学生的最终成绩表现。

一、重视培养学生的关键能力

在高中化学教育中，教师应致力于培养学生的三项关键能力——应用能力、认知能力与创新能力。应用能力训练主要指教授学生正确解读化学现象，提高学生的化学信息整合能力；认知能力训练则是注重培养学生科学地表征数据和化学现象的能力，从而增强其解决化学问题的能力；而创新能力训练则要求学生学会评价和设计科学探究过程以提升实验与探索化学的技能。综上所述，教师在培养学生关键能力的过程中，应该遵循 “信息获取与加工→证据识别与推理→模型构建与认知→实验操作与探究” 的原则，有效地完成高考备战准备工作。为了切实培养学生的学习能力和自我管理能力，教师在目标规划、时间管理、笔记整理、限时训练、错题纠正等方面都应有明确的指导方针。举例来说，在时间管理方面，教师需协助学生制定合理的学习计划，优化时间分配，使学生能够高效利用时间。而在错题修正方面，需要让学生深入反思，深化对错题的认识，将错题修改视为一种个性化学习资源。在整个复习过程中，我们要求教师紧扣以下三个目标，互相配合：将零散知识点系统化规整，通过类比，加深同类知识理解；提升学生综合运用知识解决实际问题的能力；同时提高试题解答的速度与精确度，做到既准确无误，又能够迅速作答。

二、科学开展关键知识点复习

综合考虑到高中物理学科复习阶段的复习内容及方式等因素，我们可将其分为两个阶段进行。首先，第一阶段强调教师引导学生重新扫描课本中的重点内容，深化学生的理解，促进知识深化内化为个人能力，扩展知识储备并构建结构严谨的知识体系。第二阶段则侧重于深度复习，教师遵循物理知识系统性的原则，将整个复习过程划分为多个板块，以基础知识间的内在连贯性及分布情况为导向，推进概念串联及概念分类，促使学生物理思维能力得到强化，从而形成完善的知识架构，确保复习过程的系统性。例如，在提到作用力知识点的复习时，教师可以将教材中所涉及的四种基本作用力提炼出来，设立为独立的教学板块，借鉴往年高考题目来设计复习活动，筛选出知识的主要脉络及核心要素。对于万有引力和牛顿定律这样的核心概念，教师应该在解决具体问题中加深学生对此的理解，确保学生具备深厚的物理学基石，从而能够去除复杂问题中的众多干扰因素，准确揭示问题的核心。

三、培养学生的物理思维能力

物理学科需要培养学生的逻辑思维及系统思考能力。物理学习注重由简至繁，由易到难，由于各知识点紧密相连，基础知识可引申更深层次的知识点，高级知识点又可作为前述知识的必要辅助。因此，教师需引导学生逐步构建完整的知识体系，逐步推进学习进程，揭开物理知识的真面目。比如，当学生建立各部分的知识体系之后，教师可以鼓励学生多加实践与训练；在解答问题的环节，激励学生积极开展研究与分析，培养学生的发散思维，以此发掘更多不同的解题途径；在自由思考与实践探索环节，帮助学生掌握各个领域、各个阶段物理知识间的潜在联系。

四、培养学生的问题反思能力

在高考物理复习阶段，学生需注重实效的学习手段，善于利用现有资源，深入挖掘自身在学习过程中的弱点。具体措施包括，从自我检测的习题中全面评估自身的成长与进步，及时总结并完善有益于提升学习成效的方法；结合实际问题的特性，发挥求知精神，精确掌握个人的知识储备情况，针对性地制定复习计划，必要时可与同组学员或老师共同探讨或咨询；教师需根据学生的复习进度及全局表现，适时调整教学策略与复习进度。此过程中，教师应与学生保持良好的互动关系，营造高效舒适的复习环境，激励学生踊跃参加复习活动。鼓励学生有计划地进行专门演练，确保在实践中深化对特定知识点的理解。

五、精简实验操作步骤

分析近年来的高考物理实验题型可以发现，越来越重视考察学生的实操技能。为此，高中物理教师需更新教学观念，革新实验教学方式。针对高考试题涉及的知识点，将实验设计多样化，科学合理地设置和定制实验步骤，妥善处理实验数据资料，尽可能减少误差，助力学生实验能力和知识运用能力的持续发展。在这一环节中，教师应鼓励学生以创新的视角重新审视传统实验，通过改良教材中的实验方法和优化实验流程，实现由被动学习向主动寻找答案的转变，提高学生对物理学习的热情。

结语

总的来说，新高考背景下，高考考情分析与备考上的通融至关重要。教师需关注学生的基本素质、价值观、实验能力，高考知识复习的问题情境设计等方面，认真落实考情分析的工作，并通过科学合理的关键知识点复习、培养学生的物理模型分析能力，强化学生的物理思维能力，提高学生问题反思能力，完善实验教学模式等多种方式来备战高考，以此为学生的学科核心素养和科学思维能力的培养打下扎实而稳固的基石。

［参考文献］

［1］朱小青 . 高考“引导教学”核心功能在高中物理教学中的实现路径：以自由落体运动的教学为例［J］. 课程教学研究，2021（8）：51-57.

［2］黄胜 . 从物理模型建构分析高考物理试题：以 2021 年广东省普通高中物理学业水平选择性考试为例［J］.  中学物理（高中版），2021，39（15）：52-55.