以三全育人方针为导向提升中职班主任专业能力

以三全育人方针为导向提升中职班主任专业能力

蒋一凡

徐州机电技师学院

摘要：在“三全育人”的指导思想下，中职学校的道德教育有了更清晰的指导思想，更有针对性地开展道德教育。在日常生活中，班主任老师除了要做好繁重的德育日常工作外，还要抽出一些时间，主动思考德育工作中存在的问题，挖掘自己的心得和体会，把自己所积累的德育工作和学生管理的素材，形成积极的德育故事，主动撰写、参评和发表德育论文，参加和主持德育课题，提升中职班主任的教育反思能力和教育科研能力。

关键词：三全育人方针；中职班主任；专业能力

1加强校园文化建设

首先，教师要通过微信公众号、线上教育网站、校园广播等方式，对社会进行积极的传播，如，中国航天员建造空间站，追逐星际的故事，引导学生掌握一技之长，为国家建设作出贡献，以此来加强对中等职业学校毕业生的社会责任感。

其次，也可以创建一个书香学校，通过健全校园图书馆的建设，并组织武术协会、篆刻联合会和动漫联盟等丰富多彩的学生社团活动，让学生们充分发挥自己的特长，将学校优秀的传统文化和职业精神传承下去，让他们在职业生涯中保持乐观、积极、奋发向上的良好心态，使他们的整体素质得到提升。通过校园文化的建设，给中等职业学校的学生创造了一个很好的学习氛围，同时也能对他们的传统文化知识进行人文熏陶，提高他们的道德素养和人文素养，帮助他们抓住机遇，实现自己的职业理想。

2为班级制定明确的计划目标

班规是一个班级进行常规管理的基本制度体系，是班主任对学生进行考核评价的重要依据。在刚接手一个班级的时候，班主任老师就要根据班级的特点进行有针对性的班规方案设计，使得班级常规管理尽早进入正轨。

目前，大多数的中职学校德育管理部门会要求班主任使用学校对学生进行常规考核的德育量化体系，不少班主任老师在制定班会的时候也会参考这一体系，这是一个比较值得推广的做法。

3强化建设班文化氛围

如果说班级公约和班规是对班级学生的外在约束和引导，那么班级的文化氛围就是一个班级对学生进行影响的内在催化剂，一个良好的班级文化氛围能潜移默化地对学生“润物细无声”。加强班级文化建设，这是每一位班主任老师必须重视的班级管理工作之一。

良好的教室环境布置是一个班级文化氛围的外在体现，班主任老师应当充分利用班级的宣传栏、公告栏、团员角、读书角、黑板报等“硬件”，在布置中体现班级的特色，使全班同学在耳濡目染中感受到积极向上的班级精神风貌，增强对班级的整体认同感。

4有针对性了解班级学生情况

职业学校的学生主要来自初中分流的后50%学生，其中的部分学生的学习自觉性和自我约束力比较差，这样的学生构成给班主任的德育管理带来了压力。班主任在接手班级初期，就应当对班级学生的基本情况进行有针对性的了解，比如学生的学习成绩、学习态度、生活习惯、兴趣爱好、人际关系、心理状况、家庭情况等，并对学生的基本情况制定个人档案和班级档案，在动态中更新对学生的了解情况，尤其是班级中的问题学生和心理异常的学生，更需要班主任付出更多的关注和了解。

除了建档立卡和收集资料以外，班主任老师还需要对部分学生予以“特殊关怀”。中职学校的学生是比较有个性的，部分学生都有自己独特的想法，可能会与班主任老师的教育理念发生冲突，班主任老师在教育这部分学生的时候，需要学会耐心地倾听学生的想法，试着走入学生的内心世界，在冲突和融合的过程中与这些比较“特殊”的学生加强磨合，使学生对班主任产生亲近感，从而达到“亲其师，信其道”的目的，使得学生愿意对班主任老师敞开心扉，在互相信任的互动过程中，加强对班级学生了解的能力。

5提高班委工作效能

班干部是一个班级学生中的骨干，是班主任老师的重要助手。一个组织健全的班干部队伍能够较好地贯彻班主任的教育理念，能使班主任的班级管理事半功倍，如何组建一支有效的班干部队伍，这是班主任老师在培养班干部能力之前需要考虑的问题。

班干部队伍的建立，需要考虑到班干部职能的落实与分工。一般来说，一个班级的班干部队伍应该包括班长、团支书、副班长、宣传委员、纪律委员、生活委员、劳动委员、体育委员、文娱委员等职务，确定班级常务委员的名单，这是一个班级班干部队伍的大致框架。在此基础上，班主任还可以根据班级管理的实际需求，增设班主任助理、心理健康信息员、班费管理财务委员、食堂用餐膳食委员等辅助型班委委员，并将中职学校住宿生中的舍长加入班级委员会当中，以充实班干部队伍。

在班干部培养和使用的过程中，班主任应当充分发挥班干部以身作则的模范带头作用，对班干部的职责进行制度化和考核的量化，并将班干部的工作事迹进行归纳总结，利用班会课的时候进行班干部述职，使全班同学了解班干部的工作，并对班干部队伍进行监督。

6在班级活动中对学生进行团体心理辅导

在“三全育人”的全过程育人的理念下，中职学校的班主任老师应当主动关注学生在各个阶段的成长与心理状态，通过班集体活动对学生开展全过程的团队心理辅导。

例如，以中职学校开展的主题班会为例，作为一种行之有效的团队心理辅导模式，这是班主任老师在开展德育工作的过程中所经常使用的“法宝”。

在制定主题班会方案之前，班主任老师要对学校德育部门所制定的主题班会系列活动有一定的了解，组织班级开展主题班会活动应当基本契合学校的德育主题活动系列，此外，班主任也应当根据学生心理成长的实际情况和需求，有针对性地制定具有本班特色的主题班会活动。

在中职学校，对刚入学的新生，班主任可以结合学校对新生的要求，开展诸如文明礼仪、诚信守法之类的主题班会教育，结合中职学生如何正确使用手机这一问题，班主任也可以开展相关的主题班会教育。对即将面临实习和就业面试的高年级学生，班主任更应当通过主题班会活动加强对学生的团队心理辅导，开展诸如职业精神教育、职场就业抗挫折教育等，强化学生在实习就业前的心理素质。此外，班主任还应当结合在主题班会活动中所提出的教育目标，在班级管理的动态中促进学生自我教育的实现，使学生在主题班会的情境氛围感染之下，自觉地付诸行动，将主题班会的要求内化为自身的行为准则，真正使主题班会的召开成为促进学生心理成长的契机，也使得主题班会的召开获得一个积极的评价。

中职教师在培养学生方面承担着“以学生为本、以人为本”引领高职教育的发展。在“三全”教育模式下，中职教师更要站在学生的角度，站在学生的角度，从现实出发，用正确的态度来培养学生的人生观，使其在一个好的环境里，健康地成长。

7结束语

综上所述，班主任道德教育是一件长期而又艰苦的事情，它是一件教育工作中最基础、最艰苦的工作。在中等职业学校，因为学生自身的特殊性以及日常德育工作的繁琐，经常会导致一些班主任在班级管理中手忙脚乱，顾此失彼，从而造成了德育管理效率不高，从而对学校的德育计划和工作任务的实施产生了消极的影响。究其原因，就在于班主任的专业能力不足，急需提高自己的专业能力。

参考文献

[1]张静静.“三全育人”新格局下中职班主任专业能力提升探索[J].河南教育(教师教育),2022,(11):56-57.

[2]陈建林.浅谈中职班主任专业能力的提升[J].劳动保障世界,2019,(14):42.

[3]李迪.中职班主任专业化的重要意义与实践方法[J].科教文汇(下旬刊),2014,(18):25+29.

作者简介：

姓名：蒋一凡

性别：女

出生年月:1993.06

民族:汉族

籍贯:江苏徐州

职称：助理讲师

学历:大学本科

研究方向:中职英语教学

作者单位（含二级学院）:徐州机电技师学院