探索小学数学问题解决能力的培养策略

探索小学数学问题解决能力的培养策略

任全军

湖北省    武汉市黄陂区三里桥街道红根小学    430344

摘要：数学问题是小学数学教学的核心，学生在解决问题的过程中可以感受到数学的魅力，能够提升自身的数学素养。小学数学教师在教学过程中，应当将学生的问题解决能力作为教学目标之一，采用有效的方式提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂教学过程中。本文将从问题情境的创设、问题探究过程的引导、问题解决方法的培养三个方面对小学数学教师培养学生解决问题能力进行研究，从而提升学生的综合素养。

关键字：小学数学；问题解决；能力培养

一、创设问题情境，激发学生学习兴趣

问题解决能力是学生在数学学习过程中形成的一种综合能力，这种能力可以使学生在生活中灵活运用数学知识。因此，小学数学教师在教学过程中应当重视培养学生的问题解决能力，让学生能够在生活中灵活运用数学知识。小学数学教师在教学过程中应当遵循因材施教的教学原则，根据不同学生的特点对学生进行教学，通过有效的方法激发学生的学习兴趣，从而提升学生的问题解决能力。小学数学教师应当根据教学内容创设一些能够吸引学生注意力的问题情境，将学生带入到课堂中。例如在教学“用字母表示数”这一节内容时，教师可以根据学生喜欢动画的特点设计一个动画情境，通过生动的动画，让学生体会到数学知识的魅力。小学数学教师还可以设计一些开放性的问题，例如：“用字母表示数”、“用字母表示一些数之间的关系”等问题。教师在设计问题时，可以让学生尝试自己解决这些问题。总之，小学数学教师在教学过程中应当充分了解每一位学生的特点，根据不同学生的特点对他们进行教学。

二、引导学生质疑，激发学生探索欲望

在小学数学课堂教学过程中，教师可以通过引导学生质疑的方式激发学生的探索欲望，从而提高学生问题解决能力。教师在教学过程中应当及时给予学生引导和鼓励，激发学生的学习兴趣，让学生从自身出发提出问题。在进行问题解决的过程中，教师可以让学生对提出的问题进行思考和分析，从而解决问题。比如在教学“比和比例”一课时，教师可以让学生根据书中的内容提出一些问题，例如：“比和比例是什么意思？”“比和比例的意义有哪些？”等。在这样的引导下，学生会主动思考这些问题，通过自己的思考提出问题，从而对知识有一个整体的把握。通过引导学生质疑提问，可以激发学生的学习兴趣，让他们对学习产生浓厚的兴趣，从而积极主动地参与到课堂教学中。在整个问题解决过程中，教师应当对学生进行引导和鼓励，让他们积极参与到课堂教学中来。

三、创设教学情境，引导学生自主探究

培养学生的问题解决能力，需要学生学会自主探究，通过自己的努力去解决问题。而问题情境的创设则是培养学生问题解决能力的一个重要环节，教师需要利用恰当的方式来吸引学生的注意力，让学生能够主动参与到教学活动中。创设问题情境能够激发学生的学习兴趣，可以有效提高学生的学习积极性。小学数学教师在教学过程中，可以根据实际情况，利用多媒体等技术手段来创设教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学中来，提高学生的自主学习能力和探究能力，从而更好地培养学生的问题解决能力。例如，在教学“圆柱的体积”一课时，教师可以利用多媒体手段来创设情境，让学生先了解圆柱的特点，然后根据教师所提供的内容来为学生创设问题情境：“同学们想知道一个圆柱的体积是多少吗？”教师可以先让学生观察圆柱的底面和侧面，然后引导学生说出圆柱的底面、侧面、高和直径，然后让学生将自己所知道的内容都写出来。教师可以根据学生的答案，引导学生观察圆柱的底面和侧面，让学生找出圆柱的高和直径，再让学生计算出圆柱的体积。教师在设计问题情境的时候，可以根据实际情况来设置合适的问题，让学生通过观察、探究、思考等方式来提出自己的想法，让学生能够主动参与到课堂教学中来，提高学生的思维能力，从而培养学生的问题解决能力。

四、组织合作探究，引导学生解决问题

教师在课堂教学过程中，应当充分发挥引导作用，让学生参与到问题解决过程中，在合作探究的过程中锻炼自己解决问题的能力。首先，教师应当给学生提供一个开放、自由的学习环境，鼓励学生主动参与到学习过程中来。其次，教师应当鼓励学生之间互相交流和沟通，通过合作探究的方式解决问题。例如，在学习“圆的面积”这一知识点时，教师可以让学生进行合作探究。在探究过程中，学生可以将自己知道的知识运用到实际的问题解决过程中。教师可以要求学生用不同颜色的橡皮泥制作一个圆形或者椭圆形的物体，在课堂上展示给其他同学看，同学们都能够积极参与到合作探究过程中来。这样不仅提高了学生的学习兴趣，还能够促进学生之间的交流与沟通。最后，教师应当注意培养学生合作探究问题的能力。在合作探究问题过程中能够锻炼学生之间互相帮助、互相学习、相互交流等能力。

五、搭建学习支架，促进学生全面发展

在小学数学问题解决过程中，教师需要为学生提供必要的学习支架，让学生在遇到问题时能够有针对性地进行学习，从而提高学生的解决问题能力。在数学学习过程中，教师需要为学生提供一定的支架，帮助学生顺利解决问题，同时也能够培养学生的自主学习能力。小学数学教师需要根据教学内容为学生提供有效的学习支架，让学生能够通过自身的努力实现全面发展。例如，在教学“几何图形”时，教师可以通过动手操作的方式让学生学习线段和角的知识，从而进一步理解线段、角的概念，并让学生将所学知识应用到实际生活中，这样可以更好地解决数学问题，提高学生的数学问题解决能力。

六、注重问题分析，培养学生解题方法

在小学数学教学过程中，教师不仅要重视学生数学知识的学习，更要注重学生学习方法的培养，让学生在解决问题的过程中可以运用多种策略。所以，在小学数学教学过程中，教师要引导学生学会总结和归纳解题方法，让学生能够将所学到的知识应用到实践中，提升自身的解题能力。因此，教师在教学过程中，可以将不同类型的数学题目结合到一起，让学生先独立思考问题，然后再通过小组讨论的方式让学生自主探究和总结解决问题的方法，从而提高学生对数学知识的运用能力，有效提高学生的数学素养。比如，在学习“百分数的应用”一课时，教师可以先让学生了解百分数的意义，再让学生利用百分数解决一些实际问题，让学生能够通过实践掌握知识，并在实践中运用所学到的知识来解决问题，从而培养学生的问题解决能力。

七、结语

本文主要针对小学数学教师在教学过程中培养学生问题解决能力的策略进行了分析，随着新课程改革的不断推进，对小学数学教学提出了更高的要求。传统的教学模式已经无法适应现代教育发展的需要，因此，教师在课堂教学过程中，应当注重培养学生的问题解决能力，提高学生对数学知识的应用能力。在具体的教学过程中，教师要为学生创设良好的问题情境，引导学生主动探索问题、解决问题；同时，教师还要重视对学生进行问题解决方法的指导和训练。通过教师和学生共同努力，将课堂教学与生活实际相结合，促进学生综合素质和能力的提升。

参考文献：

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