化工教师提倡的问题导向教学在实践中的应用研究

化工教师提倡的问题导向教学在实践中的应用研究

许婷婷

山东化工技师学院  山东滕州  277500

摘要：化学教育的主要目的对于工程类人才进行有效的培育，但传统教学方法在对现代社会解决复杂问题能力进行满足的过程当中，仍然存在一定程度的问题，在当前教育理念进一步发展的过程当中，问题导向教学属于高度创新型的教育方法受到了广泛的关注。问题导向方法能够引导学生在课堂上通过提出问题以及解决问题参与到学习过程当中，对学生的批判性思维进行培育，基于上述角度文章对化工老师提倡的问题导向教学在实践中的应用进行分析。

关键词：化工教师；问题导向教学；实践应用

引言

化工教育一直是培养工程技术人才的重要领域。但传统的教学方法往往不能满足现代社会对问题解决技能的需求。随着教学模式的发展，基于问题的学习作为一种创新的教学方法越来越受到关注和赞扬。问题导向教学强调学生在课堂上积极参与，提出和解决现实世界中的问题，挑战培养批判性思维、团队合作和创新。在化学工程领域，考虑到该学科的复杂性，问题导向教学具有独特的前景，它经常涉及复杂的现实世界的挑战，需要理论知识的应用和创新。本文试图探讨基于问题的学习在化工教学中的应用以及对学生学习成果和教学改革的潜在影响。旨在通过深入研究化学工程教育领域的问题导向教学实践，为提高化学工程教育质量，培养更具竞争力的劳动力提供有价值的见解和建议。本研究对化学工程教育的发展与创新具有重要意义。

1化工教师提倡的问题导向教学在实践中的作用

1.1提高批判性思维和解决问题的能力

化学工程教学中的问题导向教学是提高学生批判性思维和问题解决能力的催化剂。问题导向教学通过向学生展示真实复杂的问题，模仿真实世界的场景，鼓励他们分析、评价和综合来自各种来源的信息。这个过程刺激了他们的认知能力，使他们能够以结构化和分析的心态处理问题。问题导向教学还促进制定有效的问题解决方案，培养根本原因识别和创新解决方案设计能力。相反，化学工程专业的毕业生具备强有力的批判性思维和解决问题的技能，能够更好地应对他们在职业生涯中面临的复杂挑战。

1.2培养协调学习和沟通技巧

问题导向教学在化学工程教学中的另一个重要作用是培养协同学习和沟通技巧的能力。在问题导向教学的背景下，学生往往分组解决复杂的问题。这种合作环境鼓励同行之间进行思想交流、不同观点和知识共享。通过讨论和互动，同学们表达了自己的想法，坚守自己的观点，在团队内协商解决方案时，培养了有效的书面和口头沟通技能。问题导向教学的这种协作不仅反映了专业环境所需的团队合作，而且学生具备在多学科团队中有效工作的能力是化学工程领域的重要技能。

1.3填补理论与实践的差距

问题导向教学在化学工程教学中起着填补理论知识与实际应用差距的重要作用。传统的教学方法往往主要侧重于理论概念，使学生对现实世界复杂问题解决准备不足。另一方面，问题导向教学使学生沉浸在需要应用理论原理的实际、文脉丰富的问题中。当学生们努力应对这些挑战时，他们对理论知识如何转化为现实世界的解决方案有了更深入的了解。这种体验式学习不仅加强了对基本概念的把握，也植入了对有效应用这些概念能力的信心，确保化学工程专业的需求已经做好了充分的准备。

2化工教师提倡的问题导向教学在实践中面临的问题

2.1实施课题和教员研修

在化学工程教学中实际应用基于问题的学习（问题导向教学）时遇到的主要挑战之一是需要对教师进行充分的培训和发展。有效实施问题导向教学需要教师对教学法的深入理解，包括实际问题的设计、小组讨论的便利性、评价策略。许多传统教师可能缺乏这些领域的经验，对转向问题导向教学方法可能有很高的要求。因此，各机构应投资教师发展规划，确保教育工作者做好充分准备，有效提供问题导向教学。这包括教育方法、设计问题、培训技能促进，以及应对在实施过程中可能出现的挑战的持续支持。

2.2资源密集度

问题导向教学在时间、材料和设施方面可能是资源密集型的。为化学工程定制真实而富有上下文的问题对讲师来说可能需要时间。此外，组织、管理小组讨论、提供及时反馈和评估学生的表现需要大量的时间和精力。此外，问题导向教学通常需要获得设备齐全的实验室和其他资源，以促进着手解决问题的体验。各高校在有效分配这些资源方面可能面临挑战，尤其是在考虑到预算限制和需要容纳更多学生的情况下。平衡问题导向教学的资源要求和可用资源是一个长期挑战。

2.3教学评价

问题导向教学环境下学生学习的教学评价可能很复杂。考试等传统的评价方法，问题导向教学的开放可能与现实世界中解决问题的性质不太一致。开发有意义和有效的评估工具来准确测量预期的学习结果可能是一个挑战。另外，问题导向教学通常涉及协作团队的工作，因此很难准确地归属于个人贡献。教师应努力解决集体背景下公平评价学生个人表现的方法。它还使问题导向教学评估与项目级的学习目标和认证要求相一致，为评估过程增加了另一层的复杂性。

3化工教师提倡的问题导向教学在实践中的应用策略

3.1设计和选择问题

基于问题的学习在化学教学中的有效应用需要战略性的问题设计和选择方法。教师要精心设计符合课程学习目标的真实诱人的问题。这些问题必须反映出化学工程师在职业生涯中可能面临的现实挑战。此外，要选择复杂性逐步增加的问题，逐步发展学生解决问题的技能。仔细考虑问题的背景、相关性和适用性，确保学生积极参与并动力应对提出的挑战。

3.2促进与集体动力

化学工程课程中问题导向教学课程的促进，需要团队动态指导和共同学习环境培养的专业知识。教师应鼓励学生积极参与、公开讨论、分享不同观点。有效的辅导包括为学生提出探究性问题，澄清误解，提供指导，而不是直接解决问题。教师还必须适应个别群体和学生的需要，提供必要的支持。为学生创造安全、包容的空间，让他们表达自己的想法，参与建设性的讨论，对于问题导向教学的成功至关重要。

3.3评价战略

制定针对问题导向教学的稳健评价策略对于有效评价学生的学习至关重要。评估方法与问题导向教学解决问题的性质一致，必须测量所需的学习结果。这些可能包括评估学生分析复杂问题、提出创新解决方案以及有效沟通其发现的能力。为了解决问题导向教学的协作性质，讲师必须考虑个人和小组评价，确保个人对小组工作的贡献得到认可和评价。为了为评估过程提供透明度和公平性，需要制定评估标准和明确的评估标准。

结语 

在化学工程教学中采用基于问题的学习代表着变革性的转变，在提高教学质量，使学生做好应对该领域动态挑战的准备方面具有很大的潜力。正如本次讨论讨论的那样，问题导向教学的应用并不是没有挑战。包括师资培训、资源分配、复杂性评估、抗变革等。但我们必须认识到，这些挑战并非不可逾越的。通过战略性应对这些课题，实施所提出的战略，教育机构可以利用问题导向教学的优势培养在批判性思维、解决问题、合作、适应性方面优秀的化学工程师。问题导向教学为学生提供在未来职业生涯中成长所需的技能和心态，他们面临复杂的现实挑战，需要创新的解决方案。作为化学工程教育工作者和机构，教师要致力于教学方法的不断改进和创新。                                             参考文献

[1] 陈烽,段林海. 目标问题导向式教学在能源化工工艺学中的应用[J]. 化工设计通讯,2023,49(7):103-105,120. DOI:10.3969/j.issn.1003-6490.2023.07.036.

[2] 杨小俊,杨犁,闫志国,等. 化工热力学目标问题导向式多维度教学体系的构建[J]. 化工高等教育,2023,40(2):21-25. DOI:10.3969/j.issn.1000-6168.2023.02.005.

[3] 余成华,乔艳辉,王雅婷. 浅谈目标问题导向式教学在化工技术经济学中的应用[J]. 山东化工,2021,50(14):221-222. DOI:10.3969/j.issn.1008-021X.2021.14.093.