新时代高职院校智能控制与计算机专业融合思政协同育人探讨

新时代高职院校智能控制与计算机专业融合思政协同育人探讨

赵佩佩

河南艺术职业学院，河南 郑州  450000

摘要：在中国从“制造大国”向“制造强国”转型的过程中，高职教育要适应国家经济的发展，不断调整人才培养方案，培养国家需要的高素质技能型人才。在高职教育中，思想政治教育是学校教育工作的关键、是开展各项工作的前提，将思政教育纳入职业课程教学中非常重要。智能控制与计算机专业，作为高职院校重点建设的专业，探索该专业与思政协同育人的路径，围绕智能制造核心技能，将职业素养和工匠精神培育融入教学过程，潜移默化的让学生树立正确的人生观、价值观、就业观。通过对新时代高职院校智能控制与计算机专业融合思政协同育人路径探讨，实现高职院校“立德树人”的根本任务。

关键词：高职院校；智能控制与计算机专业；课程思政

一、引言

课程思政是高职院校思想政治工作最基本、最普遍的手段，也是宣传二十大精神的主要途径。学习、传播和贯彻党的重要方针，用党的科学理论武装青年，以党的初心使命激励青年，培养“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代优秀青年，将党的二十大精神充分融入学生日常思想政治教育，引导学生有正确的价值观、自觉实践行动。

在新的智能时代，世界各国都非常重视利用职业教育来培养学生解决复杂问题的创造力和思维能力。新时代，高职院校不仅要注重学生专业知识、基本技能的培养，更要注重提高学生的综合素质和专业技能。以往的工业革命表明，技术创新将加速工业化进程，成为经济发展的主要驱动力。在中国向制造强国迈进的过程中，一方面制造业的转型加速了对技术人才的需求，另一方面，制造业发展过程中的职业教育应与国民经济发展的需要相适应，完善技术人才培养方案，肩负着为全面建设社会主义国家提供人才保障的重要使命，培养高素质技能型人才。新时代高职院校智能控制与计算机专业融合思政协同育人，对于转变和完善人才培养方案，实现“中国制造2025”战略目标具有重要意义。

二、新时代高职院校智能控制与计算机专业融合思政协同育人的必要性

为了满足学生成长发展的需要和期望，课程应遵循全国高职院校思想政治工作会议的重要论述，使不同的课程与思想政治理论课程相融合，按照教育部《高等学校课程思想政治建设指导纲要》的核心内容，积极开展课程思想教学研究。新时代高职院校智能控制与计算机专业融合思政协同育人，具有明显的优势和意义。当前，随着中国经济市场的发展，企业对人才的要求越来越高。然而，高职院校在对学生的教育方法上面临着许多挑战，例如他们毕业后获得的知识与企业要求的技能不匹配，当务之急是强调该课程在智能控制和计算机专业的内涵和价值，让学生充分参与，提高教师和学校的关注度。

新时代高职院校智能控制与计算机专业融合思政协同育人，可以让该专业有正确的价值导向。立德树人是我国教育领域一直强调的核心内容，但往往被教师和学校忽视。将思想政治课程与智能控制和计算机专业课程相结合，不仅让学生对本专业有充分的认识，也能让学生树立正确的人生观、价值观、就业观。只有将思想政治课与智能控制和计算机科学相结合，两者协调发展，才能确保学生的思想道德教育、个人信仰和技术掌握达到要求，达到预期方向。课程思想政治教育可以从课程中提取各种要素，为学生提供教育指导。二者的结合与发展可以满足课程思想政治教育全过程的要求。为了让学生适应社会的发展，有必要在课程中确立思想政治教育的标准，通过爱国主义教育，让学生具备良好的道德品质。

为了培养适应智能制造迫切需要的德、智、体、美、劳全面发展的高新技术人才，建立协同育人机制，实现内涵式发展，必须将思想政治教育引入专业体系、教学体系、管理体系等。“课程思政”是高职院校实现立德树人目标的创新实践,2019年以来，国家陆续出台高等学校课程思政建设指导纲要》等相关文件，要求各门课程加入课程思政，提高高职院校人才培养质量。在对高职院校工科专业尤其是智能制造专业群学生的课程教学时，营造典型化实体校内教育环境，将思想政治内容引入到专业课程教学中，才能更好地激活学生情感、态度和价值观的德育元素[1]，让课程思政与专业技能相互影响，让高职院校学生对二十大精神的有更深刻的认识，培养大国工匠精神。

从“课程思政”的提出，到“课程思政作用不可替代”[2]，再到“影响甚至决定着接班人问题，影响甚至决定着国家长治久安，影响甚至决定着民族复兴和国家崛起”[3]，高职院校教学过程中融入课程思政至关重要。新时代高职院校智能控制与计算机专业必须更新专业发展理念，融入思政课程，从理论高度建设高水平专业，实现高职院校立德树人的根本任务。

三、智能控制技术与计算机专业融合思政协同育人建设模式

1.“三全育人”格局下，构建全员育人的课程思政教学团队

根据“三全育人”的要求，组建新时代高职院校智能控制与计算机专业思政教师队伍。把思想政治教育融入所有专业课程，包括师资队伍、教材、教学研究和所有其他资源的所有要素，在专业教材，课堂教学，评估的整个过程中，高职院校的目标是实现思想政治教育和专业知识的有效融合。以高职教育教学的所有要素和教学管理的整个过程为重点，以

“思政课程”为主线，构建“课程思政”，推进“专业思政”，构建新时代的育人模式。

2.依托实训中心，开展沉浸式课程思政教学

沉浸式教学作为新时期的一种创新教学模式，能够充分释放学生的潜能和创造力，帮助他们提高综合能力。在高职院校智能控制与计算机专业的融入思政课程，教师应积极尝试这种模式，依托实训中心，不断改进教学方法，让学生在舒适的学习环境中有更多的信心和成就感。

3.围绕人才培养方案，课程思政潜移默化融入专业教学

在教学实践中，结合本课程的教学目标，将思政元素引入到每一项任务中，包括国家战略《中国制造2025》，传统制造业向智能化高端制造、自主可控的关键技术和精益求精的大国工匠精神转变和现代化建设的需要。不同的教学任务对思政要素的关联程度不同，在制定培养方案和课程时，根据专业知识点在课程中纳入意识形态和政治概念及实例，可以结合具体的现实案例，引起学生的关注，加深学生的理解，潜移默化中感染学生，让学生树立正确的价值观。

4.课程线上线下相结合进行教学

根据课程特点，将思政课程整合到线上和线下教学中。在线教学包括录制多媒体视频课程，这些课程不仅包含课程内容，还包含最新的技术信息，例如介绍量子通信、集成电路、物联网、机器人等视频，加深学生对专业的了解，激发学生的学习兴趣。线下教学也可以把思政元素融入相关教材，让学生了解我国在信息、导航、能源、先进制造等方面的技术优势。以人工智能、万物互联、大数据等为代表的新一代技术已成为新产业革命的发展趋势。这些技术都是离不开程序设计的，很容易让学生产生共鸣，无形中把相关的思政元素穿插在知识点中，展示在同学们的面前，能达到较好的效果[4]。

四、智能控制技术与计算机专业课程思政育人路径探索

（一）更新思路观念，提升专业育人基础

课程思政在高职教育中有着非常重要的地位，智能控制与计算机专业需要更新专业发展理念，整合思政教育课程，从理论的高度建设成为高水平专业，实现立德树人的根本任务。首先要认清新形势，把握新技术，将课程设计、师资分配、条件保障、教学方法改革等影响人才培养质量的因素纳入课程思政教学中，以新理念推进专业化建设。其次是制定思政教育专业建设和课程整合的发展战略，把握专业发展状况，加强协同教育，通过不断提高建设水平，服务新的国家战略和人才需求。从“思政课程”到“课程思政”观念转变，使“课程思政”如盐在水，需要完善思想政治教育体系的顶层设计，将德育提高到新的水平；制定符合实际的管理制度，尤其课程思政教学效果评价机制；改变教师对传统课堂德育的固态思维，组建跨学科的思想政治教育教学和研究团队，打破思想政治课程与通识课程、专业课程之间的壁垒，实现价值引领融入知识传授[5]。

（二）改善教学体系，提升专业发展平台

1.优化人才培养方案

根据新时期中国特色社会主义的发展要求、立德树人的基本要求和学校优势，制定切实可行的智能控制与计算机专业人才培养方案，确定人才培养目标及方向，树立多元化的人才观，促进学生知识、技能、素质全面协调发展。智能控制技术与计算机科学专业坚持立德树人，注重学生实践技能的培养。学校与企业合作，共同培养全面发展的高素质技术型人才。

2.调整课程体系

智能控制与计算机专业深化校企合作，按照企业对人才需求的标准制调整现有的课程体系。课程体系调整包含：公共基础课，专业基础课、专业技能课和专业拓展课等。根据智能控制与计算机专业的知识结构要求、技能结构要求和素质结构要求，改善课程体系，和技能证书、“1+X”证书、新工艺、新技术结合，学校和企业合作，开发集“工作、课程、竞赛、证书和创新”于一体的课程体系。选取与现代企业技术发展相适应的课程内容，提升学生的人文素质和科学素养，加强学生的基础理论功底和核心专业能力的培养；根据专业认证标准改进课程体系，完善相关教学环节，以核心课程为重点，加强专业课程和思政课程的相互融合，实现课程体系的持续改进[6]。

3.推进课程教学改革

根据新时期高职学生的思想特点、专业人才培养的目标和需要，积极运用现代信息技术手段拓展课程资源，改革教学模式，调整课程内容。一是深化课堂教学改革，融入立德树人的教育思想。二是改革评价方法，重视学生的思想教育。三是合理利用网络平台，优化教学模式。利用在线教学平台，积极参与信息时代思政教育课程改革和职业教学模式改革。在课程教学中，要深入挖掘知识点的思想政治内涵，积极将思想政治要素融入日常教学中，以科学发展和工程实践为背景，向学生阐释其中蕴含的人生哲学。帮助学生了解职业道德和规范，形成良好的职业素养，不断提高教学质量。

（三）凝聚师资力量，提升教师发展平台

1.打造专业“双师型”教师队伍

智能控制与计算机专业是我国高职院校的重点建设的专业，旨在为快速发展的智能制造业提供大量的技术型人才，满足行业对人才的迫切需要。这个专业的实际操作性比较强，目前许多学校的教师只能在教学中教授学生理论知识，学生的理论知识掌握的比较扎实，但是当他们毕业进入企业后，不能将所学的理论知识应用到实际的工作中。因此，高职院校应不断加强教师的培训，创建一支

“双师型”教学团队，使教师在教学过程中能够将自己的实践经验传授给学生，从而提高学生的实际操作能力［7］。

以专业团队成员为核心，学院和企业联合打造职业教育教师教学创新团队，建立实训基地，并建立了智能控制技术、计算机网路技术、工业机器人3个专业作为思政示范点，承担行业企业及职业院校等技能革新、技术协作、技能研修等项目，校企联合实施技术改革、技能培训，解决企业实际难题，推动学校教师技术技能整体提升。

2.打造教师思想道德水平提升平台

教师在教学研讨活动中，积极开展“正师风、铸师魂、育新人、讲党性、重品德、做表率”等多项主题活动。高职院校要注重教师师德师风的建设，让教师树立正确的教师观，爱学校、爱学生，充满集体荣誉感；协调配合，形成集体向心力，营造和谐的工作氛围；重态度、重细节。

3.打造中青年教师教育教学成长平台

建立著名思政教师、企业导师和青年骨干教师互动培养机制，推动中青年教师参与教育教学改革研究、专业综合改革研究、教材课程建设、学术交流等。中青年教师在课程思政、专业技能方面均得以提升，思政教师、企业导师与青年骨干教师协同打造相关课程，建立典型的课程案例，开发国家、省市级在线开放课程，推广教育教学、实践技能经验和成果[8]。

4.建构实训体系，提升协同育人水平

新时代高职院校智能控制与计算机专业协同育人构建“德才兼修、园校协同、项目导向、知行合一”的实践性教学体系。一是德才兼修，高职院校思政课程和课程思政要同步进行；二是园校协同，对接产业发展开发实践性教学项目；三是项目导向，对接生产过程完善实践性教学项目；四是知行合一，对接企业标准改革实践性教学评价[9]。

围绕企业发展需求，高职院校智能控制与计算机专业要建设课程相关的实训室，如离线仿真室，PLC综合实训室等，还要在校外建设实习实训基地。职业院校智能控制与计算机专业需要建设电气电子实训室、线下模拟实训室等，理论联系实践，培养学生的动手操作能力。将职业素养与岗位技能考核相结合，充分发挥校企“双师”在评价活动中的积极性与自主性。

结束语：

高职院校学生对于专业知识的掌握，并不能从单一的分数上直接体现出来，而是学生整体素质的提升。课程思政对学生的影响深远悠长，执行起来也不是一个简单的过程，需要大到人才培养方案，小到教学任务、教学方法等各方面来配合执行。新时代高职院校智能控制与计算机专业结合专业特点从更新思路观念、重构教学体系、凝聚师资力量、建构实训体系等方面进行协同育人体系探索，旨在形成新时代高职院校智能控制与计算机专业融合思政协同育人新模式。

高职院校课程思政教育的价值体现在人才培养的实效性上，学生专业知识的掌握程度不能通过单一的分数来体现。课程思政教育对学生的影响是深刻而持久的，其实施不是一个简单的过程，需要从人才培养方案、教学任务和方法、课程体系改革、校本课程开发等各个方面进行协调。本文从更新教育观念、改善教学体系、提升师资力量、构建实训体系等方面探索了课程思政路径，旨在为新时代高职院校智能控制与计算机专业融合课程思政协同育人创新模式，实现高职院校“立德树人”的目标。

参考文献：

[1]赖晓凡,蒋家胜.高职院校校内思想政治教育实训中心建设的挑战与路径：以成职业技术学院为例[J].四川职业技术学院学报,2019,29(3):131-135.

[2]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19(1).

[3]教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].(2020-06-01)[2020-12-27].http://www.moe.gov.

cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[4]王贤昀.基于大数据时代下的高校思政教学改革[J].黑龙江教育学院学报,2018,37(12):44-46.

[5]教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].(2020-06-01)[2020-12-27].http://www.moe.gov.

cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[6]赖晓凡,蒋家胜.高职院校校内思想政治教育实训中心建设的挑战与路径：以成都职业技术学院为例[J].四川职业技术学院学报，2019,29(3):131-135.

[7]廖春丽,张义,张艳琴,等.工业机器人专业人才培养模式改革探索与实践门.科技创新导报,2020，17(06):169+171.

[8]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19(1).

[9]葛鑫.高职院校智能制造相关专业课程思政育人途径[J].科学咨询，2020（46）4613-14.

项目：河南省教育科学规划一般课题-“新时代高职院校智能控制与计算机专业融合思政协同育人研究”（课题批准号：2023YB0442）