小学低年级数学有效教学探索与实践

小学低年级数学有效教学探索与实践

易清兰

重庆市江津区实验小学校    402284

  【摘要】小学低年级数学在教学过程中应该着重注意学生的逻辑思维能力的培养，以及学生对于相关计算题的解题步骤规划。低年级数学的教学内容，主要包括学生对于数学的理解能力，以及相关思维的综合逻辑建立，最后体现在学生的解题思路和方法上面。老师在建立有效的课堂的过程之中，可以主要从学生的兴趣方面入手，根据学生所处年龄的相关教育思路，开展教育方案，完善教育策略，提高课堂质量。另一方面，也可以利用如今飞速发展的信息技术增加课堂的主要元素，让课堂变得更加的丰富、多元化。不断的提高学生对于数学的认知和自主探究兴趣。最后，通过将数学的理论知识与现实生活相结合，打开新思路。本文就小学低年级数学有效教学探索与实践展开论述。

  【关键词】解题思路;丰富;主要元素;课堂质量;教育策略;新思路

  【引言】在探究提高低年级数学教育课堂质量的过程中，主要从提高学生对于数学的感知能力，综合完善学生对于数学学习知识的全方位学习体系，联系生活实际将理论知识落实于社会发展层面等等几个方面入手。在开展教育的过程之中，也可以适当的采取学生所提出的意见，听取学生对于教育课堂的反馈并运用到课堂应用之中，真正提高学生对于数学课堂的学习兴趣和自主探究能力。最后老师也可以开展娱乐化的教学思路，利用互动式教学，增进与学生之间的距离和感情，逐步提高学生在课堂的学习效率，从而达到提高学生数学学习水平，完善学生综合学习体系的目的。

  一、采纳学生建议，开展综合课堂

  想要打造更加高效的教育课堂，且符合低年级学生的年龄阶段丰富课堂的教育方案，就要从学生的角度出发，根据学生的建议，打造出更具体的教育策略采纳相关的教育方向，完善课堂氛围，逐步提高课堂质量。采纳学生的建议，可以通过学生的自主上议，课下的一些信息收集，周边的一些相关理解层面，与老师的积极交流等等方面入手。再然后根据这些建议补充到老师所提出的新型教育方案之中，与传统的教育方案做对比，做出更加适合于学生全方位发展的教育完整策略。

  例如，老师可以在课堂之中建立信息收纳箱，根据老师所讲解的相关课程在收纳箱中，收集学生对于课堂教育的建议和一些相关反馈，从而帮助老师有效的理解学生的课堂接受能力。另一方面，学生的建议也可以通过老师主动的联系学生，根据学生在课堂的学习情况与之相对应的课下进行对话，积极有效的了解学生的学习情况。最后，鼓励学生相互之间多交流，遇到学习上的问题，积极寻求老师帮助，可以更加全面的了解开教育方案的实行效果。

  二、采用多媒体技术展开丰富教学

  多媒体技术的飞速发展，也让教育方面展现出更多未来的可能。老师想要开展更加丰富化的教学，提高学生在低年级阶段对于数学的自主探究能力，可以采用多媒体的技术，运用一些学生在日常生活中所感兴趣的动画因素，音乐元素等等，提高学生在课堂的相关注意力，并极大的活跃课堂的相关氛围。最后，多媒体技术的开展也能在一定程度上提高学生的参与感，以及课堂的互动效果。根据这种互动式的教学，可以更有效的拉近老师与学生之间的交流距离，让数学的学习门槛更低，达到从根本上提高课堂质量的目的。

  例如，老师可以在《阿拉伯数字的由来》讲解的过程之中，通过多媒体给学生放映相关的历史纪录片视频，直观的带入到历史数学的学习过程之中，沉浸式的帮助学生提高对于相关知识的记忆力。《我们身边的数》在讲解的过程之中，老师则可以通过幻灯片播放以及互动式提问的方式，让学生讲述自己身边所能接触到的数字如钟表所显示的时间，商品所显示的价格等等。

  三、落实理论知识于现实

  数学在讲解的过程之中，往往与生活中的一些相关事物是密不可分的，老师只要良好的利用这些生活中方方面面的数学渗透知识，与学生进行相关的知识层面拓展，就可以极大程度上在学习数学的初期阶段，削减学生对于数学的学习抵触情绪。同时通过这些日常生活中的应用，也可以开展学生在数学方面的想象能力和自主探究能力。鼓励学生在课下进行相关数学知识的运用，真正达到学以致用的目的。

  例如老师可以讲解《20以内的进位加法》《20以内的退位减法》这两节的过程之中，给学生讲解日常生活之中在超市购买的相关经历，联系一些小微商品在买卖过程中，所运用到的加算法知识。同时也可以让学生进行生活实际的模拟，商品的价格由学生自己拟定，通过商品的自由组合在20以内进行相关加减法的计算，计算最为迅速且结果最为准确的学生可以受到表扬，这样不仅可以积极鼓励学生在课下进行自主的探究，也能提高学生对于数学高涨的学习热情。

  【结束语】综上所述，老师在落实一年级数学的教育探索过程之中，一方面要从学生的角度出发，切实的采纳学生的建议，落实到相关的教育方案之中，才能不断的完善交易策略从根本上提高教育水平。另一方面，如今飞速发展的科学技术让多媒体的应用也更加的方便，老师熟练的运用多媒体可以极大程度上丰富课堂内容，落实更多的教育策略。最后联系生活实际，将理论知识自主探究过程之中学以致用，可以更好的增强学生对于理论知识的应用情绪达到提高学生高涨的热情，综合完善学生学习体系的目的。

  【参考文献】

   [1]刘玉娇.游戏教学法在低年级小学数学教学中的应用[J].天津教育,2022(26):22-24.

   [2]赵秋芝.趣味教学法在小学低年级数学教学中的运用探究[J].华夏教师,2022(12):65-67.DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2022.12.006.