浅谈活跃小学英语课堂气氛的策略

浅谈活跃小学英语课堂气氛的策略

王惠芬

广东省惠州市惠东县九龙峰田坑小学 516300

摘要：课堂气氛对于授课效率、课堂效果都有很大的影响。积极的课堂气氛不仅使教师热情饱满地传授新知识，也可以带动学生求知欲强烈、注意力集中、思维活跃。师生共同洋溢着为实现教学目标而获得成功的喜悦与满足感。在教学活动中 ,本人认为游戏、歌曲、童谣、情感互动和创设英语教学环境对活跃课堂气氛，提高英语的教学质量有一定的帮助。

关键词：小学英语  课堂气氛  策略

现代教育心理学和教育学的研究告诉我们：良好的课堂气氛，师生双方都会发挥出比较不错的状态，学生的思维会相对活跃，师生之间的情感交流也会更多，配合得更默契，这些都能有效地促进课堂教学的顺利进行。相反，课堂氛围消沉，会使师生态度消极，关系疏远或对抗，使学生情绪低落、思维反应迟钝，注意力转移，甚至会出现学生破坏课堂纪律，制造混乱的对抗行为，从而严重地影响师生教与学的积极性，使正常的教学任务难以完成，教学效益更是无从谈起。

一、当前小学英语课堂气氛的现状调查。

（一）学生不能很好的融入课堂。

由于我国语言环境，小学生接触英语的范围比较窄，学生对英语的日常使用有一定的约束性，大部分的小学生只有在英语课堂上才能接触到英语的练习。我国的班级教学环境中，小班教学的方式比较少，教师很难把握学生每一节课的学习动向，学生的学习兴趣很难被激发出来参与到课堂，学生注意力分散，致使学生不能很好的融入到课堂中。

（二）师生间共同合作流于形式化。

新课标中明确指出，教师教学必须根据学生的学习动机，保护学生的求知欲和好奇心，充分带动学生的互助精神和激情，倡导共同合作的互助学习方式。现在许多教师也注意到了学生互助学习的重要性，但是不少的教学都是走走形式，甚至将一些不是重难点的知识放在互助中讨论。教师单一的讲授，也没有很好的引导学生独立思考等，都会影响到学生合作探索的认知和团队精神的发挥。

二、当前小学英语课堂气氛现状的原因分析。

（一）教师传统的教学方法。

当前中国教育体制中，教师受传统的观念影响，教师的讲解占去课堂的大部分时间，教学以教师为中心的“一言堂”，教师会在黑板上罗列知识点，学生只有机械式的记笔记，成为语言知识的消极接受者，使学生成为了“满堂灌”的行为客体，“赶鸭式”致使学生被迫接受知识，使学生逐渐失去了自己的思想，师生间没有真正教学意义上的互动，学生不再主动思考和提问，课堂气氛不活跃。这样沿袭已久传统的教学方法，致使学生不能很好的融入课堂。

（二）缺乏师生情感交流。

在现在的师生关系中，学生只有在课堂上才能有较多的时间和机会与教师相处，教师授课完毕后就离开了教室，很少再有时间和机会与学生好好的进行情感交流；再者，教师传统的教学方法单一，老师的“严肃”形象在学生心中根深蒂固，教师与学生之间的交流互动缺乏，学生对老师的情感不深，甚至畏惧，致使上课气氛沉闷，枯燥，授课难以更好地开展。

三、活跃小学英语课堂气氛的有效策略。

（一）开展丰富多彩的教学活动，活跃课堂气氛。

在小学英语课堂中,教师可以采用丰富多彩、灵活多样的活动来丰富课堂,使英语课堂活动生动有趣,使小学生对教学过程产生直接的兴趣。小学英语教学活动常以游戏，歌曲、童谣教学为主。

1、游戏教学法。游戏与教学的结合是必然的，是教学的重要手段。游戏符合小学生的特点，适应小学生的个性发展，而教育的最终目的是要促进人的发展。游戏教学能让学生在愉悦轻松的环境中学习英语,提高记忆效果,巩固知识，同时还能调节课堂气氛,提高学习效率。例如在教学动词短语时，教师就可以带领学生做“我划你猜”的游戏。首先把短语写在卡片上，然后让学生两人一组，其中一个同学看卡片上的短语并且根据短语意思去做动作，让另一位同学猜。老师可以拿秒表计时，能在最短的时间猜对所有短语的那一组就可以获得相应的奖品。通过此类游戏教学,把平时枯燥无味、学生感觉较难的知识,通过愉快的游戏过程使学生轻松地接受并掌握。教师可以根据教学内容来设计游戏，让学生“玩中学，学中玩”来掌握知识。

2、歌曲、童谣教学法。人教版小学英语教材(PEP)中已经编入了大量的说唱(chant)形式的英语童谣和歌曲。英语歌曲、童谣具有优美的韵律,生动形象,吸引学生。运用英语歌曲和童谣来学习语言符合小学生的年龄特点，能提高学生的学习兴趣,增加了课堂的活跃度，提高了课堂气氛。如:“Rain ,rain ,go away .Come again another day.Little Johnny wants to play.”,这首童谣可以辅助语音教学；“Ten Little Indians”可以辅助1～10的数字词汇教学；“Are you sleeping ?”可以辅助现在进行时的语法教学；“Happy new year”,“Jingle Bells”,“Old Macdonald” 可以帮助学生了解异国风俗习惯。

小学生在认识事物的过程中,往往被感兴趣的事物所吸引。他们的学习动机来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。做游戏,歌曲、童谣教学符合学生认识特点,能活跃课堂气氛。

（二）调动学生情感，活跃课堂气氛。

情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，是人类特有的一种复杂的精神现象。情感在人的学习活动中有着十分重要的作用，它是学习的动力和能源，离开了人的情感，学生就没有了动力源泉。所以，在教学过程中,教师要注重把握学生积极情感的调动,给孩子以良好的心理环境、饱满的精神状态，参与合作，活跃气氛。

1、注重师生间的情感互动。师生间的情感互动是调动学生积极性的前提。教师以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，多给他们鼓励和帮助，让学生敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言，师生在教与学中产生和谐的共鸣，自然地进行相互间的情感交流，使师生在活跃的课堂气氛中由喜欢“英语老师”而喜欢学习英语，从而对学习英语产生兴趣。

2、让学生感受成功的喜悦。前苏联著名的教育专家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”由此可见，在教学过程中充分地调动学生的积极性，从而充分发挥学生获得“成功”的心理优势，让学生体验成功，是帮助学生激发其学习动机非常有效的措施。

（三）创设英语教学环境，活跃课堂气氛。

英语教学一定要创造出属于英语的环境，只有拥有良好的语言环境，学生在学习过程中才能更加容易。另外，采用新颖的教学手段，模拟有利的教学场景，是非常有必要的课堂活动之一。生活场景是学生日常生活中经常遇到的，如果在生活场景中继续教学，会让学生尽快学习到自己需要学习的知识，最重要的是能够在这个生活场景中自由运用。

1、采用多媒体科技教学手段。随着网络科技发展，教学方式和模式也进行了日新月异的变革，但我国由于受传统教学模式的影响，在利用多媒体科技教学方式做得还不够，这不仅体现在教师利用多媒体教学手段上的意识落后，也体现在教育主管部门、学校对这方面重视程度不够。采用多媒体科技教学手段能够极大地改变目前传统教学模式的单一无趣的弊端，英语教师平时授课时候可以通过一些英语图片、英语动画的方式改变传统的传统的教学，使用微信、微博的英语短视频来引导学生关注，使学生模仿。因此，利用多媒体科技教学方式已经成为现今英语教师必须具备的技能之一，教育主管部门、学校和教师要给予足够的重视。

2、模拟英语生活场景。因为学生的母语并不是英语，日常生活中使用很少，应该鼓励学生敢于开口讲英语，尽可能地多用英文会话交谈，使学生敢于大声讲英语，平时同学们见面用英文说hello，hi 等一些简单日常用语。这样自然、宽松、真实的环境，为学生提供了良好的语言交流使用的环境，使语言真正成为交流的工具。例如讲授“My family”这篇课文，就可以让学生在课堂上扮演家庭中的场景，扮演所规定的角色。这样学生不仅上课积极性高，而且对课文的理解也会比较深；当涉及到节假日的时候，老师可以抽出时间给学生们介绍一下这个节日的由来、习俗和英语说法等等。使学生感到“学以致用”，使他们对英语学习感到亲切、真实，最重要的是能够在交流的过程中运用到自己所学的知识，大大提高课堂学习兴趣。

四、结语

和谐的课堂气氛能激发学生学习英语的兴趣，促进开发他们的思维潜能，更好的促进他们接受新的知识。本文通过游戏、歌曲、童谣、情感互动和创设英语教学环境，活跃小学英语课堂气氛来激发小学生学习英语的动力，调节学生的学习节奏，学中玩，玩中学，帮助小学生更好地学习英语。

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