初中数学课堂教学中有效提升学生思维能力策略研究

初中数学课堂教学中有效提升学生思维能力策略研究

孙坚

江苏省常州市武进区湖塘桥初级中学  213161

摘要：为了提高课堂教学的效率，教师应注意培养学生的思维能力，提高学生的探究能力、创新能力、抽象概括能力和逆向思维能力。

关键词：探究；创新；抽象概括

引言

初中数学教师在教授学生基础的数学知识时，要想有效地提高学生的数学学习能力，要重视对学生学习潜能的挖掘，对学生数学思维的培养和提高，这样不但能促进学生数学学习的成效，同时，还能帮助教师更好地完成课堂教学目标。

一、初中生数学与初中生数学教学的现状

（一）知识跳跃度较大

在从小学向初中过渡的过程中，学生们会认识到，小学的数学知识与初中的数学知识并没有很紧密的联系，但学好了小学的数学知识，能够为学习初中的数学知识打下基础。所以，初中的数学教育工作者要与教材中的基础知识紧密地结合，采取合适的教学方式，帮助学生克服过渡期的“知识跳跃”，让他们在运用初中的基础知识时，可以进行“知识跳跃”，把初中和高中的数学知识连结在一起，从而提高他们的数学能力。

（二）教育思想落后，教学方法单一

尽管新课改进行了这么久，但是一些教师所采用的基本的教学方式还比较传统。有的老师对现代教育观念不甚了解，极易陷于无观念无形式的教学模式。比如说，在课堂上，老师们没有对学生们的理解、探索和建立知识体系进行帮助，他们仅仅是把课本中的知识传授给学生们，而没有对学生们的数学思维进行培养，这也对提高初中数学的教学质量产生不利影响。

（三）一些老师还在沿用传统的教学方式

近几年来，传统的教育方式已渐渐被时代所淘汰。但是，因为课堂时间是一成不变的，有些老师在课堂上往往忽略了“以学生为主体”的问题，导致了学生在课堂上只听不懂，对老师所说的问题没有进行认真的思考。做笔记对巩固知识点有好处，也对学生课后复习有很大帮助。但是，在课堂上做笔记，很容易让学生脱离教师的思路，从而导致学生对老师所讲解的知识点产生误解。

二、在初中数学教学过程中培养学生思维能力的有效策略

（一）在初中数学教学中树立创造性思维

在初中数学教学中，要加强对学生创造性思维、动手操作能力的培养，要敢于对传统的教学方式进行改革。教师要对教材内容进行充分的利用，通过思考，对教材和时代的变化进行识别，并将新的教学理念与教材内容进行有机地结合，积极地探索培养学生的创新思维能力的途径。在这一点上，老师们要构建融洽的师生关系，营造舒适的教学环境，调动合作、竞争的课堂气氛，营造出一种创造性思维的氛围，并在课堂上与同学们积极的互动，从而对同学们的创造性思维进行培养和提升。

（二）要注意培养学生的探究性

采用探究型的教学方式,不仅能够更有效地培养学生的独立思考和自主学习的能力,还能够带动他们的兴趣的提高,为他们对数学知识的有效掌握,打下了一定的基础。在开展教育工作的过程中,老师应当注意指导学生对数学课题进行研究,以此调动他们的学习积极性与热情。例如,在介绍课本上的知识点的时候,老师要注重于指导学生去探索一些问题,同时老师也要加强对问题引导方式的改进,在探索的过程中,学生一旦发现有问题，教师要和学生一起来对探究过程中产生的问题进行分析，在解决问题的过程中，可以有效地激发学生对数学知识的学习兴趣。

（三）培养学生的思维意识，调动学习的积极性

数学学习是与生活紧密联系的一门学科，因此，学生能从生活中找到数学问题。在教学过程中，教师应注重对生活中出现的数学问题的重视，并运用数学知识去解决。学生们在简单的数学题中,就可以慢慢地累积复习的信念与兴趣,进而激发起自身复习的积极性。再者,日常生活中的数学难题有助于训练孩子的数理逻辑思维,当他利用所学知识解题的时候,可以培养出多元化的解题思维。在新课改的背景下，新课改提出了“以学生为主体”，“以教师为主导”的教学模式。所以，在初中数学教学中，要把学生放在第一位，要把学生当成数学学习的主体，老师要对他们进行创造性思维的训练，从而使初中数学教学的质量得到持续提升。数学学习是一种实践的过程，它是一种用大脑进行学习的过程。所以，在教学过程中，老师要通过合作、互助、交互等方式，指导学生运用自己的知识与技能进行知识的交换。在交流的过程中，学生能够对知识进行更深层次的融合，从而解决当前数学学习中出现的问题。在解决问题的过程中，学生可以进行创新思维，提高其独立学习、动手研究的能力。

（四）注重对学生创新思维的培养

在讲解知识的时候，教师要注意培养学生的创新能力，让学生在学习中养成发现问题的良好习惯，在教学中注意设计数学教学情境，注意把课堂的教学内容和教学情境相结合，在教师精心设计的情境下，学生的求知欲和创新能力会被激发出来。

（五）注重对学生抽象概括能力进行培养

在课程构成上，老师应注重与高初中阶段的认知特点相结合，加强对初高中阶段学生的抽象概念意识的训练，并调整课堂的教学方法，注意培养他们的想象力。在介绍数学教育问题的同时，老师也要把几个类似的甚至有细微差别的问题结合在一起，并进行说明，以此增强学生的判断能力，并引导他们在平时解题的实践中，对这些问题加以类型化，让学生养成定期对知识进行总结的良好习惯，这样才能有效地提高学生的数学学习能力。

（六）注意培养学生的反向思维能力

学习数学证明题的基础是基本概念和定理，而有了逆向思维能力，学生在数学的题海里才能无往不利。通过逆向思维，可以使大脑对计算结果的正确性有一个全面的认识，从而使学生对计算结果的正确性有一个较好的认识。在读完一道证明题的题干之后，从给出的结论开始，根据已知的条件，进行逆向思维，得出一个完整的解决方案。特别是在几何问题中，运用逆向思维，可以有效地解决问题。同时，逆向思维在培养学生综合素质方面也具有重要意义。对于每一个孩子来说，初中是一个最好的学习阶段。所以，教师在平时的教学中，除了要加强逆向思维的培养之外，还要安排一些特殊的强化培训，以加强学生的逆向思维。加强教学方法的实施，使学生能够更加科学、合理地应用逆向思维进行解题。在“规划理解”教学中，针对学生尤其是优等生，对他们进行逆向思维技巧的专门训练，同时，还会设计一些“证明题”，如四条平行线相交。

结语

总结来说，数学是一门思维科学，所以，教师在开展课堂教学的时候，要重视对学生的数学思维能力的培养，重视对教学的方式进行有效的改进和创新，重视对学生的思维能力的培养，从而提高学生学习数学的能力和水平。

参考文献

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[3]丁晓艳. 浅谈如何运用有效策略提升学生的批判性思维能力[J]. 考试周刊,2021,(72):7-9.