化学专业大学生化学学习障碍分析及对策研究

化学专业大学生化学学习障碍分析及对策研究

彭禹铭

宜宾学院，四川省宜宾市 644000

摘要：化学是高校一门重要的基础课程，对于学生来说，其重要性不言而喻。但在很多学校中，由于其基本素质较差，因此，化学教学一直都是一个教学难点。作为化学专业的大学生，如果在大学阶段不能及时克服学习障碍，那么进入社会以后，将很难适应快速变化的环境，而且学习障碍对大学生的学习也会产生很多不良影响。因此，有必要了解大学生在化学学习中遇到的主要障碍，并针对这些障碍采取相应的措施。

关键词：化学专业；大学生；学习障碍分析

化学专业是一门理科专业，该专业学生的大学化学课程包括有机化学、物理化学、分析化学、高分子化学与物理等。但目前大学生在学习过程中存在着各种障碍。这种障碍来自多方面的因素，如，学习方法不当、基础知识不扎实、学习态度不端正等，在实际教学过程中，发现学生存在许多不同程度的学习障碍，其中以学习方法不当引起的障碍最为严重。同时也由于各种原因，该专业学生在大学阶段很难掌握所学内容。由于化学课程内容抽象、公式多、计算难、知识间关联性差等原因。因此，为了促进学生的全面发展和提高教学质量，有必要分析和解决这些障碍。对此，从不同的角度出发，对该专业学生存在的主要障碍进行分析，并提出相应对策。

一、化学专业大学生化学学习障碍分析

（一）教材内容比较陈旧

教材是教师进行教学的重要依据，也是学生学习的主要参考资料。近年来，随着大学课程改革的不断深入和科学技术的发展，教材也需要不断更新。但是，由于该专业学生从初中开始就在学习化学知识，对于化学专业的课程内容和最新研究成果没有太多的了解。而且，由于化学专业课程内容繁多、理论性强、逻辑性强、概念抽象等特点，导致该专业学生在学习化学课程时常常感觉到难以理解和记忆。而且，该专业学生没有接触过与化学相关的专业知识，会对化学教材内容不感兴趣。因此，教师必须不断更新教学内容。另外，随着科技的快速发展和社会的进步，新的科学知识和技术层出不穷。教师应及时了解最新的研究成果，并将其应用到实际教学中，让学生能及时了解最新知识。当然，教师在讲解化学课程时，不能一味地使用旧教材。应根据学生的实际情况进行适当地调整和修改，让其适应当前时代发展需要。不仅如此，教师还应密切关注学科新进展和新成果，并及时将其应用到教学中。

（二）学生缺乏对化学学习的兴趣

都说兴趣是最好的老师。首先，对化学的兴趣是由化学本身的魅力和化学知识的魅力所决定的。大学化学课程内容比较抽象、公式多、计算难，因此，学生在学习中难免会感到枯燥、乏味，从而导致学习兴趣低下。其次，如果不能激发学生对化学课程的兴趣，那么将导致学生对大学化学课缺乏兴趣和积极性，从而影响教学质量。对此，要激发学生对大学化学课程的兴趣，了解学生在学习中遇到的问题，根据学生实际情况采用合适的教学方法，并结合具体教学内容，多给学生介绍一些与生活密切相关、容易引起学生共鸣的化学知识。最后，采取适当手段及时奖励表现好的学生。而为解决相关问题，应积极采取有效措施，让学生对化学课程感兴趣。例如，通过举办化学知识竞赛、举办相关讲座、举办科学活动等方式来激发和培养学生对大学化学课程的兴趣。

（三）化学知识比较抽象

化学是一门自然科学，化学课程的内容涉及物质和变化的各个方面，如，原子、分子、元素化合物、物质的结构与性质以及化学反应等。该专业学生学习化学主要是为了获得有关化学现象的感性知识和必要的理论知识，并运用这些知识进行分析和解决实际问题。由于学生所学课程内容比较抽象，难以理解，因此，很难在学习中获得成就感，也不能激发他们对化学学习的兴趣。同时，化学课程内容抽象还与该专业学生所学知识之间的关联性差有关。学生学习化学主要是为了培养其逻辑思维能力和抽象思维能力，而这些能力是建立在他们对事物和现象进行系统分析的基础上，在这样的前提下，很难通过死记硬背或机械训练获得知识。

二、提高化学专业大学生学习效果策略

（一）转变学习方式，培养化学专业大学生的创新精神

化学是自然科学中最基础和应用最广泛的学科之一。化学与我们生活密切相关，具有很强的应用性。因此，加强对大学生的化学教育，提高大学生素质具有重要意义。在教学中，很多化学专业的大学生学习化学的目的是为了将来能在实验室从事科学研究工作，而不是为了从事实际工作。因此，化学专业大学生在学习过程中，必须转变学习方式，将学到的知识用于解决实际问题中。而这种学习方式，能激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解金属配合物的性质时，教师可以结合一些实例进行讲解，激发学生学习化学的兴趣。教师在课前让学生查阅相关资料或上网查找有关信息。上课时，教师将学生分成小组进行讨论。通过这种方式，可以让学生积极主动地参与到课堂教学中，极大地激发了学生的学习兴趣和主动性。同时，学生在讨论中会提出一些认为很有价值的问题，这有利于培养学生的创新精神和实践能力。

（二）更新教学观念，探索新的教学模式

目前，化学专业教学已从以教师为中心的“知识本位”教育模式转向以学生为中心的“能力本位”教育模式。培养学生的创新精神和实践能力，是化学专业人才培养目标的重要组成部分，因此，在化学专业教学过程中必须加强大学生创新能力的培养。 探索新的教学模式，要转变教师角色，从传授者变为学习促进者、组织者、指导者，从“师道尊严”式的“权威型”角色转变为平等、民主、合作、交流式的“伙伴型”角色。在教学中要树立学生主体意识，充分发挥学生学习的主动性和积极性。对于大学生而言，要求教师有更高的要求和更多耐心。教师应成为学习活动的组织者和指导者，而不是知识和结论的传授者。只有这样，才能真正发挥学生在学习过程中的主体作用，让学生从被动接受知识转变为主动获取知识，减少或消除学生的学习障碍，提高学习效率，增强他们的综合素质，从而促进高校化学专业教育质量的提高。

（三）注重实践教学，培养学生的动手实践能力

在化学专业的教学过程中，要加强学生动手实践能力的培养，以适应新时期发展的需要。而化学实验是化学专业课程中不可或缺的一部分，在整个教学过程中占有很重要的地位。通过实验，学生不仅可以巩固课堂所学知识，还可以让理论与实际相结合，从而培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生观察事物和探究问题的能力，锻炼学生的动手能力。因此，教师应该对实验教学引起足够的重视。同时，化学实验教学也是一个开放、独立的科学研究过程。教师应积极引导学生主动地参与实验，在教师的指导下大胆进行科学研究和创新活动。只有通过不断地实践和探索，才能培养学生对化学学科的兴趣、热爱、以及勇于探索、不断创新、勇于攀登科学高峰的精神。

结束语：

总之，高校化学是一门基础性和综合性很强的课程，对培养学生的综合素质和能力有着非常重要的作用。针对该专业学生存在的学习障碍，可以从教学内容、教学方法、教学评价等方面采取相应措施。在教学内容上，教师可以根据学生的学习特点和实际情况，适当删减教学内容，适当增加化学前沿知识的介绍。在教学方法上，教师要改变传统的灌输式教学方法，多采用启发式和讨论式等方式进行教学。在教学评价上，教师要积极采用多种形式的考核方式进行评价。通过这些措施，可以有效地帮助学生克服学习障碍，提高化学课程的学习效果。

参考文献：

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