“爱种子”“主题拓展”教学模式的简要解读

“爱种子”“主题拓展”教学模式的简要解读

郑志琳

仲恺高新区惠南实验学校    516025

【摘要】：随着教育改革的不断推进，教育理念和教育方法也在不断完善和创新，旨在能够更好地发挥学生的主体地位，实现知识学习和能力培养的全面进步。“爱种子”教学模式强调学生的学习体验，注重学生的兴趣激发和思维培养。本文将从“爱种子”模式下的“主题拓展”板块，结合小学英语课堂教学，展开简要的分析探索。

【关键词】：小学英语；爱种子；主题拓展

小学英语是一门基础性学科，学生的学习效果对当下和未来的学习成长都有重要的影响。学生的学习成长应该是持续的全面的，不仅是知识的学习，更是能力的培养。爱种子教学模式是一种创新方案，是促进教学改革落实的有效途径。以下将结合实践经验，展开简要的分析探索。

一、“爱种子”“主题拓展”教学模式的简要解读

随着教育改革的深入，科学技术应用的推广，学生主体地位的被重视。课堂教学模式也随着发生了重大的变化，各种外在条件都为学生去感知和体验知识创造了良好的外部环境。这是教学改革环境在新时代下的必然选择。叶惠文教授结合改革调研和创新探索，提出了“爱种子”这一教学模式，主要包括自主学习、互动探究、主题拓展三个模块。这里面强调了学生的自主地位和教师的指导地位，再次否定了传统的灌输式教学模式。而其中的主题拓展则是强调充分借助内外因的综合作用，来提升学生的个体能力，并促进实现教学效果的最优化。在小学英语的学习活动中，学生个体的学习习惯和学习能力都不够完善，主题拓展是实现资源整合，促进思维发散，提升教学质量的重要保证。而且，小学阶段的学生注意力不集中，主题拓展可以改变教学沉闷的情况，在积极的互动过程中培养学生的探究兴趣。另外，英语作为一门语言学科，尤其需要学生的知识理解和综合运用。在主题拓展的过程中，学生们会在交流分析中展开听说读写的各种交际，改变了单一的被教育被接受的局面，可以进一步丰富相关的学习体验和应用体验，从而达到融会贯通、孰能生巧的效果。

二、“爱种子”模式下的“主题拓展 ”教学在小学英语的运用策略

（一）转变教学观念，提供探索机遇

在小学阶段的教学活动中，教师的地位尤其不可忽视，采用的教学模式不仅影响着学生的知识学习效果，还影响着学生的学习认知和学习习惯的培养。长期受到应试教育环境的影响，教师们都习惯于省时省力的直接灌输模式，英语词汇的读法、用法、写法等等，学生们只要通过简单的模仿和接受就可以完成有限的试卷考核。这就导致学生对学习产生错误的认识，只会被动的接受，而缺乏存疑反思和创新的能力。基于此，教师首先要转变教学观念，深刻认识“爱种子”“主题拓展”等教学思想，才会切实改变教学过程，将“满堂灌”转变成引导学生去自主学习和合作探究。

比如，在阅读教学中，教师都要明确这样的教学指导思想，先让学生展开独立自主的探究活动，从不同的角度和层面去理解其中的英语知识点，获得个性化的阅读体验，为下一步的交谈探讨和思维创新奠定认知基础。想要形成这样的教学观念，教师可以通过理论学习，来科学认识教师和学生的关系，并在不断的实践参与中，来深化这种认知效果。

（二）进行人员分配，发挥互动效率

主题拓展是自主学习和合作探究的进一步深化，可以弥补个人能力的有限和短缺，达到集思广益，效果最优的作用。小学阶段的学生，缺乏足够的合作意识和合作能力。而且学生个体之间存在着巨大的差异性，性格、学习基础、创新意识，等等，只有具备优势互补的团体，才能真正发挥主题拓展的作用。基于此，在主题扩展中，教师要充分根据每个学生的特点和爱好，进行合理的人员分配。

教师就可以分析学生的不同个性，将语言表达能力强、角色带动能力强、接受理解能力有差别，基础知识深厚善于总结的学生分配在一起，从而引导学生在主题拓展的过程中有所收获、有所成长，并且不同个性的学生都可以获得深刻的学习体验，实现良好的互动结果。

（三）观察探究动态，提供科学指导

学生的主题拓展能力是一个不断成长完善的过程。而且不同的探究任务，对学生的能力要求也是不同的。以学生为主体的教学活动中，教师的指导作用始终都是不可忽视的。特别是小学阶段的学生，不仅可能存在能力方面的不足，还可能存在秩序和自控方面的问题。基于此，教师要认真观察学生的探究动态，在恰当的时机基于支持引导。

（四）注重总结归纳，实现素养提升

良好的开端很重要，可以达到吸引兴趣，主动学习的目的。良好的结尾也很重要，可以达到提炼精华，深化总结的作用。在合作探究的过程中，小学生也需要借助总结归纳这一环节，来深化“四得”的学习成果。“四得”是“爱种子”教学模式的重要特征，学得，习得，教得，评得，从不同角度引导学生提升学习效果，发展学习能力。基于此，教师要重视最后的归纳总结，引导学生学会学习和学会成长。

总而言之，在小学英语的教学活动中，“爱种子”教学模式具有鲜明的优势，“主题拓展”方法更是促进学生实现学科素养有效培养，实现健康全面发展的必然选择。教师必须要保持与时俱进的状态，不断学习接受和实践运用先进的教学模式和方法，真正促进学生的自主学习和自主成长，为将来的长远发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]从立德树人的角度谈小学英语课堂教学[J]. 朱继华.内蒙古教育.2020(15)

[2]分层合作教学模式在小学英语中的几点尝试[J]. 徐丽君.科普童话.2020(27)