巧用互联网技术助力小学数学教学

巧用互联网技术助力小学数学教学

窦彩玛

甘肃省临夏市西关小学 731100

摘要：互联网时代的飞速发展，对教育领域产生了冲击。新的教育形式要求教师在教学过程中对教学模式进行转变，结合新时代的发展，提高教学效率。随着新课改理念的不断推进与深入，小学数学教师结合学生的个体特征，对互联网技术进行合理、高效的利用，为数学教学课堂增添了生机与活力，营造出积极向上、自主互动的学习氛围，对教师的教学效率有很大的提高。

关键词：互联网技术；小学数学；现状策略

数学是一门对学生逻辑思维训练很重要的学科，目前在小学数学的教学课堂上，学生在课上表现出的注意力难以集中、对课堂知识理解不够深入以及不懂得理论知识学以致用的现象可看出学生学习的效率低下问题。特别是在学习数学的时候，学生总是过多地依靠老师，缺乏自主性和创造性。由此，教师必须不断更新教学方式以适应学生发展需求和发展方向，在互联网的助力下，融入丰富的教学方式以提高教学质量。

一、小学数学互联网教学的重要性

传统教学模式中，数学教师在教学中过分注重对课本知识进行讲授，照本宣科，缺乏对学生学习进行有效引导与拓展。一股脑的教学对学生认知结构的形成造成阻碍，不利于学生对于知识点的消化。新形势下，大多数数学教师将互联网技术应用到数学课堂。互联网技术的应用有助于开发学生的智力，激发学生的学习兴趣。通过直观的图像以及有趣的视频讲解将抽象逻辑的数学知识进行转化，易于同学接受，活跃了课堂氛围，增加了课堂教学的趣味性。此外，互联网模式教学通过创设情境，有利于教师将复杂、难理解的数学知识直观化、动态化，突出教学重难点，将知识点变得易于理解，从而提高教师的教学效率。

二、互联网技术助力小学数学教学的现状

互联网作为新时代发展的产物，已经逐渐融入人们的学习和生活当中。互联网的不断发展使得小学数学教学也产生了很多变化。一方面，互联网极大程度上拓宽了教学资源的获取。在教学的过程中，教师可以根据学生的特点进行相关的备课。教师是学生学习的重要指导者，教师的教学方式极大地影响着学生的学习。当教师展示了更加多元化的学习资源，不仅能促进学生对知识的兴趣还能推动学生对数学学习的创新性。互联网能够让教师能够比较容易地吸取很多不同的教学经验并且在自己的教学课堂中加以应用或者改进。另一方面，互联网的应用明显提高了教学课堂中师生的互动性。小学数学的教学中，由于课时短的问题，师生互动性显得薄弱。师生的交流少意味着师生之间的了解相对甚少，对于教学是极为不利的。互联网络师生之间的联系提供了渠道。让学生也能在课外与教师沟通交流。由此可见，师生间的互动性增强，让教师的备课内容更具有针对性，学生也更有学习的自主意识。

当然也有一定的问题存在。小学阶段学生所能接受的数学知识大都与生活息息相关，由此，教师在教学的过程中能够很好地掌握互联网在课堂中应用，给予学生很好的例子。但是在应试教育的当下，避免不了教师让学生死记硬背的情况，这是不可取并且需要立即整改的部分。教师对互联网的应用还需要严格地把控，互联网应该用于引导而非给出现成的东西直接给学生展示。在学生的学习过程中，教师应该时刻监督学生，当学生在数学的学习过程中出现退缩心理，教师也要及时引导，课堂中利用互联网通过不同的方式调动学生的积极性，让学生逐渐地在学习的过程中取得成就感，从而对数学的学习产生浓厚的兴趣并得以保持。

三、小学数学互联网教学策略

1.互联网教学要注重教师的引导

教师要减少对多互联网技术的依赖，在教学过程中以教师为主导，利用课件进行辅助教学。数学学科所具备的抽象逻辑特点导致教师在教学中往往会对抽象复杂的知识点进行讲解，互联网技术为解决这个问题提供了帮助。教师要进行有效的运用，利用互联网将复杂的知识点转化为直观易懂的图像进行教学，并善于设置问题，引导学生进行思考，促使学生对知识点进行吸收掌握。

2.根据学生年龄特点精心设计高效课堂

随着社会的进步，现代化的教育理念开始深入人心，现在的数学教学课堂开始摒弃了以前传统灌注式教学的弊端，越来越注重趣味性课堂的建设与发展。教师在进行数学课堂教学的过程中应当理解并且尊重学生当前的年龄特点，建立符合学生年龄及心理特点的课堂计划，设计相应的课堂内容，吸引学生们对课堂内容拥有足够的关注度，以促进课堂的教学效率，提高课堂的教学质量。

比如在进行三角形的教学时，教师可以按照学生的年龄特点，不用过于严肃的教学气氛，而是采用学生可以轻易接受且印象深刻的方式，联系日常生活中学生所接触到的三角形有关知识，图片播放生活中常见的三角形物体，引导学生，讨论日常生活有关三角形的物体都存在什么作用，将角的知识融入进日常生活中，针对学生所不理解的地方提出易理解的学习方法进行分析教学。

3.巧用多媒体，构建高效课堂

只有构建高效课堂教学，才能更好地培养学生的能力，启发学生的思维。在传统教学模式下，课堂一直以教师为主，教学内容以课本为主，在这种教学模式下，教学质量不高，学生学习积极性较低，而巧用多媒体技术，教师可以结合教学内容，构建高效课堂，促进教学目标的实现。

比如，在学习加减法时，我通过对媒体，设置一些趣味性的加减算术体：一块有着10个方格的田地，种了10颗萝卜，一只老鼠偷走了3颗，还剩几颗？将这个习题通过动画的形式表示出来，当学生看到这样的动画习题后，能够较大地吸引他们的兴趣，从而促使他们主动投入教学中，实现高效课堂教学。

结束语：

综上所述，互联网技术的出现，对数学教学起到了非常重要的作用，它不仅能够辅助教师授课，同时也帮助学生更好地更好地理解，使学生通过互联网主动探析数学的奥义。相信随着互联网技术的进一步发展，会被更多地应用到教育教学中。

参考文献：

[1]叶远刚.浅谈如何运用多媒体教学提高小学数学课堂教学效率[J].文渊（高中版），2018，3（11）：222-223.

[2]沉降桃.浅谈巧用多媒体提高小学数学课堂教学效率[J].双语学习（乌鲁木齐），2018，（9）：110，115.

[3]刘慧玲，赵杰.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略[J].科幻画报，2018，000 （004）：P.86-87.