新高考背景下提升高中数学教学质量的实践策略

新高考背景下提升高中数学教学质量的实践策略

吴雪光

福建省柘荣县第一中学  福建宁德  355300

[摘要]优质的高中数学教育质量有助于促进学生理解与掌握所学到的数学知识，提升数学学习成绩，获得数学学习能力和素养的发展。在新高考背景下，高中数学教学目标不仅是要让学生牢固掌握数学知识，而且也要让学生具备利用数学知识解决实际问题的能力。教师要改变落后的教学观念，落实培养学生运用数学知识能力的教学措施，从而培养学生的数学思维与数学素养，促进学生综合素质水平的提升。

[关键词]新高考；高中数学；教学质量；提升策略

在新高考背景下，高中教师在课堂中要关注学生的状态，合理调整教学模式，围绕学生开展课堂活动，将课堂的主体地位还给学生，进而在师生的共同合作下构建数学高效课堂。

一、高中数学教学现状分析

高中数学教学质量会影响学生高中的整体学习，然而，当前的高中数学课堂教学中还存在着一些问题，直接影响了学生综合能力的提升，影响了高中高效数学课堂的构建。

首先，高中生经历九年义务教育后已经具备一定的学习能力，学生的学习习惯已经形成。步入高中后，家庭环境、学校生活、同学交往等多个方面的压力，会给刚步入高中的学生造成一定的心理负担。高中数学的难度有所提升，学生在短时间内无法适应，在课堂中也不如之前活跃，再加上教师单一的讲授方法，加剧了学生抵触情绪的产生，进而丧失了学习数学的自信：在课堂中跟不上教师的思路，在课堂下也不会主动地学习数学知识，面对数学习题时往往一筹莫展。长此以往，数学学科会成为学生的短板，阻碍学生的进步。

其次，教师对待学生的态度会在一定程度上影响学生的学习态度，部分教师在授课前会先到教室中与学生闲聊，谈论学生感兴趣的音乐、动漫等内容，能够与学生建立起良好的关系，学生会受到教师的影响而专注于课堂所讲内容。但在实际教学中，教师同学生一样面临高考的压力，教师的教学压力比较大，会想尽一切办法来提升学生的成绩，尤其在新高考政策颁布之后，数学学科的比重有所增加，教师压力会更大。在实际教学中，数学教师为了帮助学生掌握数学知识，会占据美术、音乐等课程的课堂时间，认为这一类课程对学生的高考没有助益，殊不知教师的这一行为会引起学生的反感，在课堂中不会配合教师，课堂教学的效率不但无法提升，还会呈现下降趋势。

二、新高考背景下提升高中数学教学质量的实践策略

（一）立足生活实际，实施生活化教学

在不少学生看来，高中数学是一门非常抽象且复杂的学科，在自身的实际社会生活中运用的机会并不多，因此，学习数学仅是为了应付高考，并无其他价值，这其实是学生对数学学科的一种错误认知。数学是一门与日常社会生活联系紧密的学科，高中数学亦然，其虽未像小学以及初中数学学科那般浅显，但也融入实际生活之中。因此，作为高中数学教师，可以立足学生已有的社会生活实际经验，实施生活化教学的方法，以此打破数学学科与学生认知上的“高冷隔阂”，让学生迸发出数学学习热情，并能借助社会生活实际经验轻松理解所学到的数学知识点。

例如，在教学“指数函数”这一节知识时，我便为学生列举了如下生活中会接触到的例子：人体中的某一细胞有着超强的繁殖能力，能快速由一个细胞分裂成两个，然后再由两个细胞快速分裂成四个，再由四个细胞快速分裂成八个细胞……请问，如何快速计算出当第256次分裂时，其能分裂成的细胞个数？这一生活实例的引入很容易拉近学生与所学数学知识的距离，使学生意识到原来所学的数学知识其实蕴含于实际社会生活之中，有着极大的存在价值，当学生有了这一想法与认知上的转变，其关于“指数函数”的学习热情无疑会更加高涨，且能全身心地融入学习过程中，获得更好的理解与学习效果。这便是立足学生生活实际实施生活化教学对于优化高中数学教学效益所发挥出的突出作用。

（二）巧用多元教法，增添数学课乐趣

随着新课改和新高考的实施，各大教学论坛上都提出了众多新兴的教学方法，例如生活教学法、情境教学法、合作学习法等，每一种教学方法都有其独特之处，教学方法有效但不意味着可以滥用，教学方法不能过于单一，也不能频繁运用。因此，数学教师在运用教学方法时，应该秉承着适度性、整合性的原则，即将多种教学方法整合运用，使得各种教学方法各司其职，共同发挥出最大化的教学效益。

例如，在学习“空间几何的三视图”一课时，数学教师可以运用多媒体技术为学生创设一个教学情境，即以游客的视角分别展示某一个建筑物的前视图、侧视图以及顶视图，可以让学生设身处地地感知到三视图的实际含义，相对于学生的凭空想象，学生在情境中进行几何三视图的学习，更加有利于培养学生的立体几何的三维空间感。数学教师可以用多媒体向学生展示一个组合立体几何图形，并且引导学生画出该立体几何的三视图，当学生遇到困惑时，数学教师不能直接给学生指出解决答案，而是采取合作学习法，将全班学生划分为若干个小组，引导学生进行组内探究和交流，各抒己见、取长补短，最终达成同一意见。通过运用多元化的教学方法，学生可以在教学课堂中不断感受到新鲜感，并且在教学方法的指导下解决数学问题，能够起到事半功倍的效果，即有利于锻炼学生的思维能力，而且也为学生的数学学习增添了趣味性。

（三）活设媒体教学，增进数学课实效

科学而灵活地运用现代信息技术进行教学，践行信息化的教学观点，也是提升高中数学学科教学质量不容忽视的一个重要方面。在高中数学学习中，不仅要求学生掌握数学知识，还要在具体的题目中进行实战演练。

例如，在以往的课堂中，教师在讲述函数的图形变换、圆以及其他的立体几何图形时，需要先将图形在黑板上画出来，然后再讲解相关的内容，借助图形来帮助学生理解。在讲解例题时，教师需要将每一个步骤都在黑板上演示，黑板上的演算步骤会重复地写然后擦掉。这在课堂教学中不仅要投入大量的精力，对教师的体力也有一定的要求，而且在验算的过程中会耗费课堂宝贵的时间。多媒体出现之后，教师提前将习题的演算过程制作为幻灯片，在课堂中减少黑板上的演算，课堂教学也能够更加高效。比如，高中数学人教版必修第一册第二章“一元二次函数、方程和不等式”第1节“等式性质与不等式性质”，在这一章节内容的学习中，需要学生掌握等式性质与不等式性质以及推论，能够运用其解决简单的问题。在讲解“等式性质”这一知识点时，教师运用课件来推导，有助于学生理解，推动高效课堂的形成。

三、结语

在新高考教育环境下，教师要坚持追求教学质量的提升，力求打造高效率、高质量的课堂。提升高中数学学科教学质量的方式方法众多，不一而足，并不局限于上述提到的生活化教学、多样化教学方法、信息化教学等方面，仍然存在众多切实可行的有效策略与方式方法等待广大高中数学教育同仁加以挖掘与探索、运用与实践。

参考文献：

[1]高峰.核心素养下高中数学教学质量提升路径[J].数理天地(高中版),2022,(11):47-49.

[2]陈军萍,姜广晶,胡娟.新课标背景下提升高中数学教学质量的有效路径探析[J].高考,2022,(06):57-59.

[3]赵世斌.关于如何提高高中数学教学质量的策略研究[J].数学学习与研究,2022，(04):36-38.

作者通讯信息：吴雪光，福建省宁德市柘荣县双城镇兴业路76号金山花园2幢12号，手机13860309099。