“双减”政策下小学数学作业设计策略

“双减”政策下小学数学作业设计策略

杨发文 

重庆市巫山县实验小学     重庆市巫山县404700

摘要：随着课程改革的不断深入，国家逐渐重视并实施了双减政策，这对小学数学教师提出了更高的要求。现在，随着“双减”政策的实施，教师必须不断提高作业的有效性，让学生用更少、更精确的作业尽快复习课堂上学到的知识点，全面提高学生的学习效率和质量。

关键词：“双减”；小学数学；作业设计

数学作业应该是许多家长和孩子头疼的问题，尤其是在小学教育的过程中，学生们还需要慢慢探索数学的奥秘，因此数学作业的设计要特别注意。现阶段，社会提出了“双减”政策背景下的作业具有创新性，符合“双减”政策的要求，值得推广。

一、明确数学作业设计目标和内容

设计作业，第一步就是明确作业的目的与内容，不但要重视学生应当了解的知识目的，更既要重视学生实现的能力目的。设计作业，不但老师要有明确的目的，并且也应当将作业的目标、要求告知学生，同时规定作业完成的时间，对学生完成作业过程中可能出现的疑惑与难题，要落实合理的启发与指导。通常而言，作业的内容要反馈最基础、最关键的基础知识与基础技巧，不但要针对学习的关键与核心，还必须处理学生学习过程中形成的疑惑。作业的内容与要求，要满足新课改指标与教材要求，要有利于提高与巩固学生对所学内容的了解，有利于学生掌握相关技巧、能力，要以学生的进步为目标，把控方向，彰显检查、巩固、延伸的效果，使得学生在做作业中能够通过各类方式完成作业，获得能力培育。

二、联系生活实际设计生活化的作业

数学这一门课程是来源于生活的知识，并且能够实际运用于生活之中，老师在给学生进行作业布置的过程中也应该抓住学生的实际心理，他们对于自己周围发生的事情，生活中能感受的事情十分感兴趣，为此老师就可以努力的将教学内容作业设计，与学生的生活实际相连接，最大限度地调动学生完成作业的积极性主动性，既符合学生的实际心理特点又让学生感受到数学与实际生活的连接性，进而感受数学的美妙之所在。

例如，在教育教学“长方形面积”相关知识点之后，教师可以另辟蹊径，给学生布置了一项探究性的作业，让学生自主的回答、自主的分析。首先老师在黑板上给学生出示了4种瓷砖，这4种瓷砖有不一样的样式，有不一样的大小，现在要求学生回家，将自己客厅的面积测量出来，然后再针对老师所给出的这4种瓷砖的实际规格，设计出施工的方案。要求瓷砖不能损毁，必须要把客厅的地板全部铺好，你列出的详细铺设方案里，必须有你所选择的型号，需要多少块？具体怎样铺设这样生活化的数学作业既减轻了学生的学习负担，又避免了填鸭式作业布置给学生带来的枯燥厌烦之感，让学生做作业更加有趣，就能更加高效，也赋予了学生自由创作的空间，充分在做作业的过程中提升学生的数学实际应用能力和数学核心素养。

三、满足学生的心理需求设计趣味性作业

小学生对很多新事物都很好奇，所以经常问为什么。小学生的好奇心也比较重，在作业设计中要利用好这种好奇心，既能满足学生的心理需求，又能让数学作业更有针对性。以“除法是两位数的除法”的教学为例。对于这部分知识，如果布置过多的作业，很可能会给学生带来过大的训练压力。所以融入一些有趣的元素，并不利于帮助学生加深对知识的印象。所以有必要督促学生动手操作，很可能会深有体会。部分数学知识比较抽象，学生很难理解。因此，应该安排一些动手作业，例如，在完成“圆锥体积”时相关知识教学之后，可以设计一个让学生积极动手的作业，比如说“捏橡皮泥”，具体要求是捏一块圆柱形的橡皮泥，先将这块橡皮泥捏成底面积大小不变的圆锥，让学生仔细观察高度，再要求学生尝试捏一个高不变的圆锥，再仔细看看底面积有没有变化，要求学生动手捏一捏，同学之间可以相互讨论，有利于学生积累一定的经验，并为后续学习奠定基础。

四、采用分层设计作业提升学生整体水平

老师在设计作业之前，首先要对学生的学习状况和能力有一个全面的了解，然后针对学生的理解和思考能力，制定出不同的作业，以保证老师能针对学生的特点安排学生的作业，以基础作业为主，以拓展知识为主，以增加学生的能力为重点。此外，老师还可以设计一些内容相近但难度不同的作业，让同学们可以自行选择，同时，作业的难度也会逐渐增加，让他们可以不断地挑战自己，激发他们的探究欲望。教师要针对学生的学习状况开展多层面的评估，同时要让不同水平的同学相互帮助，通过测验等手段，了解各个水平的学生的学习进展，从而促进教学的质量。

综上所述，随着双减政策的贯彻落实，现在老师不但要在课堂教学方面进行精心的设计，在作业布置方面也需要进行改进，真正设计学生喜闻乐见的作业布置形式，明确数学作业设计目标和内容；联系生活实际设计生活化的作业；满足学生的心理需求设计趣味性作业；采用分层设计作业提升学生整体水平，使学生更加积极主动的完成作业更加高效的学习数学，进而为学生减负。

参考文献

[1]吕之明.刍议"双减"背景下的小学中年级数学作业设计[J].新课程研究（中旬-单）,2022(2):11-13.

[2]孔繁晶.控量减负,创新增效——"双减"背景下的小学数学作业设计[J].教育研究与评论:小学教育教学,2021.