“双减”政策的小学语文作业设计新思考

 “双减”政策的小学语文作业设计新思考

吴丹丹

遵义市播州区平正仡佬族乡礼村小学  贵州省遵义市563112

摘要：对于学生来说，家庭作业是学习中非常重要的一部分。教师不仅可以帮助学生内化课堂知识，还可以帮助学生有效内化课堂学习的主要内容和方法。然而，从现阶段小学语文作业设计的角度来看，仍存在一些现象，如作业内容繁重、缺乏新思路等，给学生带来了一定的学习压力。因此，在双减政策的颁布实施下，为了有效地改进小学语文作业的设计，每一位小学语文教师都必须认真思考并高度重视小学语文作业的设计。

关键词：双减政策；小学语文；作业设计

在小学语文教学中，作业一方面能够帮助学生巩固和检验已学的语文知识，同时，还有助于提升学生的语文学习能力，推动学生语文核心素养的发展。随着“双减”政策的颁布和实施，对小学语文教学提出了更高的要求。这就需要小学语文教学中要注重学生核心素养的培养，推动学生全面发展，优化语文作业设计，能够实现数量减少、质量提升、形式灵活。本文就此展开探讨。

一、把控作业的数量

受“双减”政策的影响，教师布置的家庭作业数量减少，引起家长的不满和一些功利性的教育问题。家长们认为家庭作业少会影响学生的学习。因此，为了减少家长的焦虑，教师应该优化作业设计，提高作业质量，并从根本上获得家长的认可。此外，教师应坚持作业适度的原则，提高学生语文思维水平和表达能力，使学生在有限的作业中提高综合能力。

例如，在学习《我是中国人》这篇文章时，在设计作业时，教师可以让学生带着情感阅读，并将阅读内容上传到自动评分软件，如钉钉、微信等。每个学生都有想100分的愿望。通过该自动评分软件，可以激活学生的阅读欲望，从而提高学生的阅读兴趣。此外，学生可以背诵中心点，制作背诵结果的视频并上传到家长群。学生可以结合其他背诵发现自己的不足，表扬优秀学生，从而调动学生学习语文的积极性，提高学生的学习注意力，激发学生的爱国情怀。

二、设计实践性作业

在新改革的要求下，小学语文要充分发挥实践性的优势，注重对学生实践能力的培养。因此，想要落实“双减”政策，在小学语文作业设计时，要充分注重其实践性，通过实践性的作业设计，在一定程度上能够减少书面作业，同时小学生具有强烈的好奇心，因此，实践性作业满足学生的这一特点，有助于提升学生作业完成的积极性，充分发挥作业的价值。同时需要注意的是，教师要严格尊重小学生的年龄特点，满足学生身心发展需求，根据教学的具体内容，创设开发性、趣味性的语文作业。

例如，在《不懂就要问》的文章表明要独立思考，敢于质疑。教师可以布置实践性作业。首先，教师可以提出问题，如：为什么会打雷？小孩子为什么会长大？等问题，这些问题能够有效激发小学生的好奇心，使得学生会积极通过各种渠道来解决问题，并记录这些问题的答案。教师在第二天的课堂上可以鼓励学生进行分享。通过这样的形式，有助于激发学生学习的积极性，还有助于激发学生的问题意识，启发学生思维，提升作业完成的效率和质量。

三、提升作业的趣味性

在小学，语文教学的目的是培养学生的基本知识和技能，而培养学生良好的学习习惯是不可忽视的，以保证学生自觉完成作业。因此，在布置作业时，教师应根据学生的实际学习水平和接受能力、思维能力、创造能力、执行能力和成功体验能力，自主、积极地完成作业。此外，根据新课程改革的要求，教师可以全面实施双减量政策，合理规划和设计作业内容。例如，在四年级诗歌单元教学中，教师可以引导学生通过查阅材料，了解现代诗歌的特点，体验诗歌所表达的情感，能够合作创作一本小诗集，学会善于发现生活中的美。再比如学习古诗词《宿新市徐公店》时，教师可以根据翻译和整理的要求为学生安排情景表演作业，学生用白话文再现诗歌内容，巩固和测试所学知识，用生动的表演再次还原文本情境，提高课堂教学的兴趣，尽可能消除学生对作业的恐惧和厌倦，全面保证语文课堂教学效率。

四、注重作业设计的层次性

为了提高学生作业的针对性和及时性，教师需要在小学语文作业设计中改变题海策略，在减少作业总量的基础上降低学生作业难度。

例如，在《动物王国开大会》一课的作业设计当中，为了提高作业设计的针对性，教师还对作业设计进行了分层。在此期间，教师不仅根据学生作业的质量和效率对学生进行了合理的分层，还将学生分为三组：基本组、一般组和晋升组。同时，工作内容也是分层的。其中，基础组学生的作业内容主要是辨认和勾画单词，正确、流利地阅读课文。一般学生群体的作业内容主要是学习如何有效阅读课文和提炼课文内容。对于推广组的学生来说，家庭作业的内容主要是阅读童话、品尝童话、表演童话和讲童话，在此期间理解语言的魅力，理解演讲的要领。

综上所述，在“双减”政策的背景下，小学语文教师要优化教学过程，特别是在作业设计上。教师要把控作业的数量，设计实践性作业，提升作业的趣味性，注重作业设计的层次性，通过这些措施，提升作业设计的质量，推动学生全面发展。

参考文献

[1]高纳琛.核心素养背景下小学语文有效作业的设计与创编[J].家长，2021（29）：108-109.

[2]陆颖.“双减”背景下小学语文作业的优化设计[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（11）：77-78.