科尔沁区莫力庙民族学校 内蒙古 通辽 028000
摘要:“听、说、读、写”这四项基本能力一直以来都是小学英语教学中的重点内容,尤其是写作环节,在教学过程中占据一定的比重,其也是最令教师头痛的教学部分。在传统的写作教学课堂中,学生的注意力大多无法集中在课堂之上,并且多数学生对写作环节具有一定的抵触心理。这为写作教学的展开带来了一定的阻力,而教师要想有效地改善这一情形,就需要从教学策略的革新开始,以更加生动、有效的教学策略,逐步地培养学生的写作能力。
关键词:小学英语;写作教学;教学策略
1、小学英语写作教学的主要目标
当前素养教育要求教师转变自身的教学理念与手段,实现学生的全方位发展。在小学阶段,英语作为重要的学习内容,需要学生具备良好的英语综合素养。而写作对学生的英语水平有着较高的要求,需要在听、说、读等多个方面的学习基础上开展。因此,教师需要提高对小学英语写作教学的重视程度。《义务教育英语课程标准》明确强调了对小学生写作能力的具体要求,因此小学英语教师在教学过程中可以结合这一内容,制订相应的教学目标,使小学生具有根据范例进行仿写的基本能力,并且写出简单的问候语,能够根据图片内容进行针对性的描述,以及正确书写标点符号与大小写。这些为教师的教学提供了主要方向,进而可以探索有效的教学策略,培养小学生的写作能力,为后续学习奠定坚实的基础。
2、当前小学英语写作教学中存在的问题分析
2.1教师教学手段有待创新,忽视学生能力的培养
在当前小学英语写作教学中,最显著的问题就是教师教学手段过于单一,忽视了对学生英语写作能力的培养。因为教师受应试教育的影响,在教学过程中基本都是采取“灌输式”以及“填鸭式”的教学手段向小学生传递理论知识,导致学生的学习方式过于被动,并不符合小学生对知识的获取方式。这样的手段将会让学生感到枯燥无味,进而出现教师费力讲但是教学成果依然不理想的现象。
2.2教学理念有待更新,忽视学生的个体化差异
根据当前小学英语写作教学现状进行分析,其中最为显著的问题就是教师忽视了学生之间存在的个体化差异。因为学生的学习基础参差不齐,对知识的接受能力也有一定的差距,教师在教学的过程中按照统一的标准去要求学生,将会导致这样的现状越来越严重。如按照优秀学生的标准对学生进行统一要求,对于一些基础比较薄弱的学生来讲,他们的学习水平无法跟上教师的教学节奏,导致他们失去了对英语课程学习的信心,同时与其他学生形成了鲜明的对比,对学生的心理造成一定的消极影响,容易出现自卑、自暴自弃的心理。
2.3写作环境不佳,缺少思维引导
在小学英语写作中,教师只注重自身教学目标的达成,并没有为学生营造良好的创作氛围,没有充分调动学生的思维。主要是因为教师在教学之前,缺少对学生的积极引导,进而使小学生在没有做好心理准备的前提下就进行对应的写作学习,教学效果可想而知。
3、开展小学英语写作教学的有效对策
3.1积累写作词汇,奠定写作基础
词汇是小学英语教学的半壁江山,更是学生写好英语作文的重要保障,所以在日常的教学过程中,教师应着重关注学生的词汇积累量。但就如今的教学形式来看,多数学生的词汇储备是远远不够的,这就使得学生在写作的过程中,无从下笔,或是无法完整地表达出自己的想法,这在一定程度上阻碍了学生英语写作能力的提升。词汇的积累不是一蹴而就的,这就需要教师在教学过程中,不断进行引入与拓展,帮助学生更加牢固地掌握所学词汇,通过课外拓展帮助学生丰富词汇积累。而枯燥乏味是词汇教学的一大弊端,针对这一问题,就需要教师“以趣导学”,通过活跃的、有趣的教学模式,调动学生的学习积极性,使学生具有更加强烈的词汇积累意愿,进而使学生的词汇量不断增加。
3.2看图说话写作,激发写作兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”。对于小学阶段的学生来说更是如此,这个阶段的学生正处在由兴趣支配行为的时期,倘若学生对教学环节毫无兴趣甚至有一定的抵触心理,那么就会使教师的教学产生适得其反的效果。尤其针对英语写作教学,写作环节的特点就是存在一定难度且较为枯燥,倘若教师一味地采取传统的写作教学模式,不仅无法调动学生的写作积极性,还将逐步地使学生对英语学习产生抗拒心理,这不利于英语教学课堂的开展。所以在写作教学过程中,教师可以结合一些具体的实物或是图片,这将更易吸引学生的注意力,使学生对写作内容的表达更加准确。教师依据看图说话环节开展写作教学,不仅在一定程度上锻炼了学生的语言表达能力,还使得学生的写作兴趣逐渐高涨。看图写话可以有效调动学生的说话欲望,教师引导学生将所说的用写作的形式记录下来,这个过程中,学生的写作过程将更加流畅,文章也将更加富有层次性,这将使学生的写作水平得到显著的提升。
3.3根据对话改写,培养写作技巧
小学英语教材大多是采用对话的形式进行编写的,针对这部分内容,教师可以引导学生进行分角色朗读,使学生在生动的对话情境中,体会对话的含义及表达的情感,这也在一定程度上保障了学生的主体地位。这个过程也是培养学生写作技巧的重要环节,教师可以引导学生将对话内容转变为作文的形式,进行事件的记录与描写。在写作课堂中运用对话教学,可以有效地活跃课堂氛围,集中学生的课堂注意力,使学生在不断对话中拉近彼此之间的距离,这将使教学氛围更加和谐,也将使教师写作教学的开展更加顺利。
结语
综上所述,写作教学是小学英语教学过程中的重要环节,需要教师给予足够的重视。并且学生英语写作能力的提升不是一蹴而就的,需要教师帮助学生不断地积累写作素材,夯实基础知识。在这个过程中,教师需要具备足够的耐心,以激发学生写作兴趣作为教学辅助手段,建立学生的写作积极性,使学生在快乐中轻松写作、高效提升,这对学生综合表达能力的提升有着十分积极的意义。
参考文献
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