校长“双减”管理探究

校长“双减”管理探究

李彦兵

河北省安平县大子文镇中心校 

摘要：认真落实“双减”政策，从根本上解决学生负担重的问题，教育回归校园，作为校长要认真履职，力推力行，引导重点教师学习河落实“双减”政策，主导研究素质教育方案制定，倡导师德风范建设，加强监督和服务，切实解决学生学业负担过重的顽疾，促进学生全面健康成长。

关键词：双减政策  素质教育   校长管理  

进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，加强素质教育，促进学生全面发展、健康成长，是“双减”的根本目标。作为校长，要认真学习领会“双减”政策，研究制定素质教育方案，加强课堂教学，优化作业设计，强化师德风范建设，搞好监督服务，努力做到“双减”政策的落实，使负担减下去、责任担起来、学业升起来，“双减”教育教学收到良好成效。

一、认真学习领会“双减”政策，形成素质教育共识。

多年的应试教育，“唯分”意识，在教师头脑中形成了固定的思维模式。要积极引导教师学习领悟“双减”政策精神，充分认识“双减”工作的重大意义，深刻理解学校在“双减”工作中肩负的重大政治责任，增强教师在学校教育教学主阵地作用中的使命感、光荣感，确保吃透政策，思想上认识到位，及时调整教育教学观念，牢固育人初心，纠正以往教学中违规的及不正确做法，增强“双减”工作的责任感和紧迫感；工作上落实到位，及时掌握政策界限，充分发挥教育教学变革的积极性、主动性、创造性，准确把握知行合一、因材施教素质教育教学规律，纠正违规竞争、超前学习和负担过重等方面的偏差，切实凝聚“双减”素质教育共识，形成素质教育教学合力。

二、全面落实“双减”政策，主导制定素质教育方案。

“双减”政策能否落实好，并取得实效，关键是校长要主导制定一个科学的素质教育教学方案。要建立以校长为主导的领导小组，吸收各层级、个学科的领导和骨干力量参加，明确主导、主办、督导机构，构建强有力的指挥体系。方案的内容绝不能大而化之，要全面、细化，做到具有可操作性，重点对均衡编班、合理配置师资、严格教学计划、加强作业管理和考试管理等，明确具体要求和措施。细化教学过程管理，明确“创优减劣”目标，对期中、期末的综合考核、优秀教案评选、优秀作业设计等确定评分量化标准。方案拟定要坚持从上到下和从下到上的科学民主的论证过程，实行全员参与，充分听取上上下下的意见建议，做到科学、周全，起到调动全员，促进素质教育教学的目的。

　　三、指导建构指导课程教学体系，提高课堂教育教学质量。

新时代“双减”政策，对课堂教学提出了更高的要求。人民教育家于漪说过“用上课的质量来影响孩子的生命质量”。充分利用课堂教学，达到教学目的，是一项艰巨的任务。作为校长，要明确提出“以课堂为主阵地，以提高课堂教学质量为核心”的课堂教学体系建设，激励教师深入研究课程教材，勇于投身教学改革，创新教学方式，准确把握学情，注重因材施教，用好用足课堂时间，落实课堂教学基本要求、基本规范和基本规程，不断提高课堂教学质量。在发挥课堂教学主阵地的同时，不断深化融合信息技术，积极推进“空中课堂”、“双师课堂”建设，提升学生在学校学习效率。抓好备课组建设，按照“规程”集体备课，促进教师对课标的深入理解，对教学目标的准确把握，对评价任务的科学设计，从而促进课堂质量的提升。对每堂课，教师都要抓好教材分析，挖掘内在资源，细化教学环节设计，优化问题设计，做到启发学生智慧，放大教学效应。要坚持“减量增效”的原则，将作业设计纳入教学教研体系，搞好作业设计指导，提升教师作业诊断、知识巩固、学情分析等能力，做到“减负提质”。要结合学生年龄特点和学习规律，坚持基础性和拓展性相结合、个性与弹性作业相结合的原则，实行总量控制，质量优先，有的放矢地布置作业，切不可以作业弥补教学效果，向作业要效率的不良倾向。对年级、学科作业设计，要统筹兼顾，力求均衡，查漏补缺，教师到班答疑，确保学生在校内学会、学足、学好杜绝在家书面作业超过90分钟，影响学生按时就寝，导致学生睡眠充足。通过“减作业、增睡眠、强体质”为核心的课后作业减负，提升作业的管理质量、设计质量、完成质量和批阅质量，实现作业的有效性，切实减轻学生课外作业负担。

四、强化师德风范建设，落实“立德树人”的素质教育任务。

“双减”政策的实施，对师德风范建设提出了崭新的要求。学校明确提出校风、教风建设目标，细化师德风范建设要求，完善教师考评考核长效机制，落实新时代教师职业行为。教师是立校之本，师德师风是教育之魂。要坚持将政治理论学习与师德养成相结合，不断提高教师思想政治水平，坚定广大教师的理想信念和精神追求，自觉担负起为人师表、教书育人、薪火相传的职责与使命。要建立“名师示范”制度，树立典型，发挥效应。重视教师的科研能力，培养创新人才，不断提升教师专业素质能力，提升教师队伍的水平。鼓励教师终身学习、勤于学习、善于学习，牢固树立教师的职业荣誉感，强化教师奉献意识，形成自觉自愿的教学氛围。明确教师教书育人责任，采取自评、师评、学生评、家长评的评价制度，全面科学地评价教师的师德风范。加强教师职业道德教育，严格杜绝有偿补课、与校外培训机构合作办学，严禁为校外培训机构介绍学生或提供学生信息等，否则按违规严肃进行处理，绝不姑息。同时，学校要进一步密切与家长沟通，建立校家联系渠道，实行定期家访制度，搞好家长培训，创新校家协同共育共责的工作方式，让家长重新认识家庭、家长和学校的关系，强化担当意识，发挥陪伴作用，搞好榜样示范，关心孩子的身心健康，关爱孩子的生活与学习的良好养成，成为孩子的焦虑化解师、心里疏导师、学习的引导师，引导家长树立正确的教育观和成才观，形成减负共识，为学生成长营造良好环境。

五、加强督导服务，把“双减”政策落到实处。

要发挥校长的领导作用，做到领导有力，执行迅速，落实有效。建立长效督导机制，按照教学计划实行月调度、季检查、学期小结、年度总结的督导督查评比制度。要吸收行政、教学及教师代表参加，将督导过程变成进一步明晰任务、明确标准、促进工作的措施来抓。强化智慧校园建设，建立健全教育教学平台，拓展教育教学空间，提高教育教学信息化能力，推动学校特色办学。随着计算机技术的快速发展，信息化已成为拓展教育教学能力的一种创造性工具。学校要教育教学与数字信息化技术相结合，将单纯传统书本教学向数字信息化转变，将虚拟场景变为现实的学习内容，做好与书本教学的有机融合，为教育教学提供必要的辅助，构筑以网络技术和多媒体设计为核心的运用模式，激发学生学习兴趣，深化教育教学手段，强化“双减”教育信息技术基础。设身处地做好课后服务保障，满足课后服务需要，力所能及地向教学一线教师倾斜，全力解除教师的教学工作之忧、生活家庭后顾之忧，营造良好的校园正气之风。

参考文献

[1]中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》［J］.人民日报，2021.7.25

[2]王朝鸿.小学科学教学中学生探究能力提升策略［J］.课程教育研究，2017（01）.

［3］叶小波，云技术与数字化校园建设［J］.信息与电脑,2011(5).