分层教学模式在小学体育教学中的实践方法探讨

分层教学模式在小学体育教学中的实践方法探讨

李丹英

浙江省温州市瓯海区新桥第一小学       325005

摘要：随着素质教育的不断发展与完善，体育课程成为小学教育非常重要的组成部分，适当开展体育课程有利于学生提高身体素质。在开展小学体育的过程中要注意分层教学模式的应用。在小学体育教学过程中采用分层教学模式可以对不同身体素质的学生进行不同的教学。基于此，本文对于分层教学模式在小学体育教学中的实践策略进行了分析研究，以供相关人士的交流与参考。

关键词：分层教学；小学体育；实践方法

一、在小学体育教学现状分析

1.教师教学方式较为单一的问题

当前我国的小学体育教学采用的教学方式较为单一。虽然新课程改革在不断深入，但是当前仍有很多体育教师采用传统的教学方式来开展教学活动。相比于现代的教学方式，传统体育教学模式存在的问题就是不能使学生真正认识到开展体育教学的意义与作用，从而使学生不能重视体育课程，会受到传统教学观念的影响忽视身体素质的锻炼只重视对文化知识的学习，久而久之对学生的全面发展极为不利。传统的教学模式还会导致学生认识不到锻炼自己的作用，很多学生会对体育锻炼产生抵触心理。

2.部分体育教师开展教学工作的过程中忽视了基本功训练的问题目前我国小学体育教学开展过程中存在的问题就是部分体育教师不重视基本功训练。很多教师认为基本功训练是可有可无的，因此在开展体育教学时也就不注重小学生的基本功训练。

但是小学生的身体发育还不健全，身体素质和体育功底本身就比较弱，如果在不重视基本功的训练，那么自然而然的体育教学的质量也不会好。部分体育教师认为在体育教学中进行基本功训练是浪费时间，是较为落后的教学方式，应该摒弃，因此在开展体育教学活动中就有意无意的忽视基本功的训练。但是并不是传统教育模式中的一切体育活动都是不好的，都是需要抛弃的。而是应该对传统的教学模式进行取其精华、取其糟粕，而不能粗暴的一刀切。当前体育教学中教师存在的问题也会或直接或间接地影响到体育课程的教学质量。

二、在小学体育教学中的应用方法

1.实现学生群体的分层教学

小学生的身心发育速度是具有差异性的，有的学生接受能力强、学习速度快，而有的学生则接受能力相对较弱。并且每一位学生的学习需求和兴趣爱好也是不尽相同的。如果教师采用传统的教学方式开展体育教学势必会导致部分学生不能从体育课堂学到知识，久而久之还会对体育产生抵触心理。针对这种情况教师应该根据每个学生的具体情况来将学生进行分类，对不同群体的学生采用不同的教学方法与教学模式。例如对于身体素质较好，对体育感兴趣的学生可以适当提升体育锻炼的强度，对于喜欢体育运动但是身体素质较弱的学生体育教师可以从帮助他们提升身体素质开始开展体育课程。而对于无法进行体育锻炼的学生教师可以通过传授基础体育知识来开展体育课程，只有这样才能确保体育课程发挥出应有的效果。

2.在教学内容的层次划分

由于小学生年龄较小，对于知识掌握和理解的能力还较为薄弱，体育教师在开展体育课堂教学时就不应该将充分掌握所有体育知识和技巧作为教育教学目标，而是应该对教学内容进行层次划分，针对学生的实际情况来设置教学内容。体育教师应该按照学生所能接受的程度来开展体育教学。例如在进行跳高跳远课程指导时，教师应该针对学生的实际情况将教学内容进行层次划分，例如教学的第一个内容是让学生掌握基础的起跳动作，锻炼学生的基础起跳能力；第二个教学内容就是帮助学生能够熟练掌握跳高和跳远的技巧，并能够熟练进行动作展示；第三个教学内容是教导学生能够完成全套的跳高和跳远，并能在跳高跳远过程中达到一定的高度和远度。通过这种对教学内容进行层次划分可以确保不同接受水平和不同体育素质的学生都能够学到一定的知识，掌握一定的体育技巧，从而使学生的身体得到锻炼，体育成绩得到提高。

3.在学生评价分层体现

小学体育教师在开展体育课堂教学时应该注重每节体育课课前和课后的评价。课前评价可以帮助教师有针对性地开展体育教学，课后评价能够帮助学生认识到自己的掌握程度和对本次学习的掌握情况进行总结。通过课前课后的评价能够帮助教师实时掌握学生的基本情况和教学过程中存在的问题，并针对学生的具体情况和学生存在的问题来进行及时的解决。教师不仅要对学生和教学内容采用分层模式，对于学生的评价也应根据学生的层级不同体现出不同层级的评价。同时由于小学生年龄较小，身心发育不健全，对批评的接受能力还比较弱，教师在对学生进行评价时要注意方式和方法，切记不能伤害到学生的身心。例如学生对于教师教授的动作掌握不到位，这时教师应该耐心的指点出来并帮助其进行动作纠正。对于不同表现的学生教师不能一味地唯分数论，即便是对体育运动掌握较好的学生如果不能认真听课教师也要及时地对其进行批评，而对于成绩较弱的学生如果动作做到位了教师就要不吝啬于鼓励。只有这样才能调动小学生学习体育的积极性和兴趣，才能提升体育课堂的效果。

三、结束语

综上所述，自改革开放以来，国家越来越重视现代化教育事业的建设。小学教育作为现代教育的基石，对于学生的一生都有着重要的影响。特别是小学体育教学，小学通过开展体育教学不仅能够提升学生的身体素质，对于推动学生的德智体美全面发展也具有重要的作用。但是当前小学开展的体育教学活动存在教学模式单一，不能兼顾所有学生的问题。本文通过对当前小学体育教学活动的开展情况进行分析，探讨分层教学模式在小学体育教学中的开展策略，希望能为推动小学体育教学的发展贡献一份力量。
参考文献：

[1]张婷.小学体育学科的分层导学教学模式分析[J].教育界，2020.

[2]周亚乐.小学体育学科的分层导学教学模式探索[J].当代体育科技，2020.

[3]王广云.分层教学在小学体育教学中的应用分析[J].考试与评价，2020.

[4]崔学明.小学体育教学质量的提升途径与策略分析[J].学周刊，2021.