如何在小学美术中渗透中华民族传统文化和人文精神

如何在小学美术中渗透中华民族传统文化和人文精神

钱心茹

克拉玛依市独山子区第七小学     833600

摘要：中华民族传统文化和人文精神与众多学科的结合，成为当前各门课程的发展趋势，而小学美术也不例外，而小学美术教师，需要明确新课程标准等的各项规定，一方面能够优化小学美术的教学形式，另一方面能够在小学美术之中渗透中华民族的传统文化与人文精神，这是小学美术教学的根本目的与核心目标，本人通过对小学美术以及中华民族传统文化以及人文精神等方面的文献进行研究，认为当前众多的美术作品之中，涉及中华民族传统文化以及人文精神的内容有许多，那么本篇文章就对小学美术作品之中渗透中华民族传统文化与人文精神等的方面展开仔细的分析与深入的研究。

关键词：小学美术；中华民族传统文化；人文精神；渗透

前言:艺术作为一种特殊的意识形态，能够看出其独立于各门课程之外，因此，当前对于美术教学而言，教师们需要从美术学科出发，一方面需要结合美术学科的艺术化特点，另一方面需要把握美术作品之中的中华民族传统文化以及人文精神等的元素，这样就能够让学生们在美术学习的过程之中，能够重点关注美术作品，并领略美术作品之中的人文精神。

一、中华民族传统文化和人文精神在小学美术教学中的渗透的意义

由小学美术教学开展的成果而观之，我们能够看出为响应新课程改革政策的提出，各大学习在德、智、体、美、劳等的科目中都做出了相对应的调整，当然美术教学也不例外，对于美术教学而言，小学美术教师在课堂教学上需要狠下功夫，其目的与作用在于，一方面能够让学生们掌握小学美术之中的理论知识，另一方面能够让学生们重点领略到小学美术作品之中的中华民族传统文化以及人文精神，从而为今后学生们把握小学美术教学提供依据以及借鉴[1]。

二、中华民族传统文化和人文精神在小学美术教学中的渗透中的问题

（一）教师提供的案例以及素材缺乏中华民族传统文化和人文精神观念

在当前小学美术课堂的教学过程之中，大部分的美术教师，在课堂教学的过程之中，为学生们提供各种类型的画作，这些画作的风格迥异，而这些画作有一个共同特点，就是对中华民族传统文化以及人文精神等的观念展现力不足，这说明当前中华民族传统文化与人文精神在小学美术教学之中的渗透不足，而且学生们在欣赏美术作品的时候，往往会忽视中华民族传统文化以及人文精神等的展现，因此，教师提供的案例以及素材缺乏中华民族传统文化和人文精神观念，这样最终会导致小学美术教学的质量严重降低。

（二）教师自身的素质能力不足

存在一大部分的美术教师自身的素质与能力不足，这一点具体体现在部分小学美术教师，并不是科班毕业，这导致当前小学美术教师在教学过程之中，专业度有待提升，而这一点对于中华民族传统文化和人文精神而言，是十分不利的，因为中华民族传统文化和人文精神的展现，是需要教师们通过案例，向学生们进行讲解，而教师的职业素养的不够，会对学生们理解美术作品构成一定的影响。因此，从这一点，能够看出教师自身的素质能力不足，就成为新课程改革政策背景下中华民族传统文化和人文精神在小学美术教育中的应用问题之一。

（三）缺乏良好的互动教学环境

鉴于小学美术课堂教学之中存在着诸多的影响因素，在这样的情况之下，学生们的注意力难以集中，结合之一具体的问题，我们能够看出当前大部分的小学美术教学，缺乏良好的互动教学的环境，在外部因素干扰较为严重的情况之下，这些外部因素的干扰，一方面会分散学生们在课堂学习之中的注意力，另一方面会降低小学美术以及中华民族传统文化和人文精神的效果。由此可见，缺少良好的互动教学的环境，会让学生们对美术作品的欣赏产生一定的偏颇。

三、在小学美术中渗透中华民族传统文化和人文精神的优化策略

（一）为学生们提供不同类型的美术作品，提升小学美术中华民族传统文化和人文精神的质量与层次

对于教师而言，在美术教学的过程之中，需要注重学生们在课堂教学的过程之中的表现，教师们在课堂教学的过程之中，需要预先准备好每一节课的讲义，此举的积极意义在于，能够为学生们提供不同类型的美术作品，并且让学生们形成对美术作品的鉴赏习惯，这样学生们就能够通过对美术作品的赏析，从作品之中领略到其中蕴含的中华民族传统文化以及人文精神，这样就能够为今后中华民族传统文化和人文精神在小学美术教育的渗透提供作品以及素材的支撑。

（二）提升美术教师的审美质量与层次，丰富中华民族传统文化和人文精神方式

对于教师而言，需要关注学生们在课堂学习之中的收获，假设当前部分学生们在课堂学习的过程之中，注意力不能高度集中，那么教师需要在课堂教学的形式上有所创新，此举的积极意义在于，一方面能够给学生们以耳目一新的体验，另一方面能够让学生们从美术作品之中，领略其中的中华民族传统文化以及人文精神等，这些都是当前中华民族传统文化和人文精神在小学美术教学之中的渗透[2]。

（三）营造良好的中华民族传统文化和人文精神氛围，提高学生的课堂参与兴趣

对于教师而言，需要为学生们营造良好的中华民族传统文化和人文精神的氛围，这样一方面能够提升学生们的课堂参与兴趣，另一方面能够让学生们对这些作品进行欣赏，同时为学生们播放舒缓的音乐，让学生们融入到美术课堂之中，并举出中华民族传统文化和人文精神的案例，在学生们看到案例以及画作的时候，能够对美术作品产生深刻的印象，从这一点能够看出营造良好的中华民族传统文化与人文精神氛围，提高学生们的课堂参与兴趣，就成为当前在小学美术中渗透中华民族传统文化和人文精神的优化策略之一。

（四）分模块开展美术中华民族传统文化和人文精神，这样就能够提升学生的审美层次与审美质量

在小学美术教学的过程之中，教师需要注重学生始终是课堂的主体，结合学生们在美术课堂之中的表现，从以下的三个模块，对学生们的学习情况进行评价以及指导，具体而言，“方法、内容、效果”，三个模块对学生进行指导，假设当前学生们在小学美术课堂之中的表现欠佳，那么教师们可以分析学生们产生这些问题的具体原因，按照不同的模块，给予学生们合理的意见以及建议，这样就能够显著提升学生们的审美层次与审美质量，具体比如《帽子和头饰》一课中，对于“虎头帽”进行观察，教师需要制作虎头帽，并在讲解这一头饰的时候，可以讲解头饰的历史渊源，并且将此处与中华民族传统文化的渊源叙述出来，那么学生们就能够对这一副美术作品的印象更为深刻，最终提升学生们的审美层次以及审美质量[3]。

结束语：文章立足于中华民族传统文化和人文精神在小学美术教学中的渗透的意义，进一步从以下的三个方面探讨中华民族传统文化和人文精神在小学美术教学中的渗透中的问题，分别为教师缺乏中华民族传统文化和人文精神观念、教师自身的素质能力不足、缺乏良好的互动教学环境，最后提出在小学美术中渗透中华民族传统文化和人文精神的优化策略，分别为为学生们提供不同类型的美术作品，提升小学美术中华民族传统文化和人文精神的质量与层次、提升美术教师的审美质量与层次，丰富中华民族传统文化和人文精神方式、营造良好的中华民族传统文化和人文精神氛围，提高学生的课堂参与兴趣、分模块开展美术中华民族传统文化和人文精神，这样就能够提升学生的审美层次与审美质量，本篇文章旨在为探索中华民族传统文化和人文精神在小学美术教学中的渗透优化策略提供理论性与实践性的借鉴。

参考文献

[1]朱明亮. 浅谈小学美术教学中融入中华传统文化的策略[J]. 小品文选刊：下, 2020(3):0001-0002.

[2]杨金霞. "经典绘出彩"小学美术传统文化传承与创新——校本课程研究经验总结[J]. 爱情婚姻家庭：教育观察, 2021(3):0001-0001.

[3]戴媛媛. 小学美术教学与传统文化相结合的有效途径[J]. 新智慧, 2021(9):0002-0002.