初中语文微写作教学实践研究

初中语文微写作教学实践研究

龚翡翡

苏州市吴江区北厍中学  江苏苏州  215200

摘要：当今社会是一个信息爆炸的时代，微博还有微信和微视频给我们带来了微生活时代，在这个快节奏的生活背景下，写作也跟随时代的变化发生一定的改变。目前微写作一种新的文学创作形式应运而生。在初中语文教学中教师要有意识地顺应整个时代的发展来指导学生完成微写作相关的创作，从而更好的帮助学生应对新的考试形势，提升学生的写作能力，本文就初中语文微写作教学策略进行论述。

关键词：初中；语文；微写作教学

在初中语文新课标中对写作教学有了新的要求，随着时代的发展，目前微写作这种形式应运而生。为初中写作教学开辟出了一个新的天地。那么在初中语文教学中教师如何更好的指导学生完成微写作教学活动，提升学生的写作能力呢?本文就针对初中语文微写作教学的实践策略进行分析阐述，希望能给一线的初中语文教师一定的启发和教学参考。

一、微写作作用分析

随着社会的发展，我国新课改在不断地深化和拓展当中，作文教学改革自然也需要适应社会的发展。微写作教学从学生的实际情况出发，这种写作方式更容易操作，也符合学生实际的需求，可以发挥出学生的主体地位，具有着很多的价值和意义。

（一）有助于激发学生的写作兴趣

微写作教学可以在很大程度上激发学生对写作的兴趣和积极性。学生只有在兴趣的带动下才能更好的参与到学习活动中，从而提升学习的效果和质量。尤其是写作教学，因为写作本身存在着一定的难度，学生对于写作存在着畏难情绪，如果可以有效地激发学生写作的兴趣，往往可以获得理想的教学效果。学生在兴趣的带动下也可以写出富有个性的作品。微写作的结构简单，而且篇幅短小，可以让学生自由灵活的创作，这更容易被学生接受，学生可以结合自己观察到的内容来完成自由的创作，把现实生活用笔记录下来，增加自己的感受和思考，这样可以有效地激发学生对于写作的兴趣和积极性，让教师更好的落实写作教学活动，也可以帮助教师更进一步的走进学生的内心世界，理解学生。

（二）有助于帮助学生积累写作素材

微写作可以在一定程度上帮助学生积累写作素材。微写作的内容大部分都从学生实际的生活中获得。学生在创作的时候主要结合周围的人物和景物进行创作，这样可以更进一步的培养学生对生活的观察和感知思考的能力。而且学生想要创造出更有新意和创意的作品，也需要留心观察，并且融入自己的观点。在这个过程中学生可以去积累更多的写作的素材，这对于学生去完成其他方面的作文也有很大的帮助。

（三）为学生完成大作文奠定基础

微写作教学可以为学生去完成大作文创作奠定一定的基础。在语文新课标中指出了写作就是使用语言文字去进行表达和交流。写作能力会充分的体现出学生的情感态度和学生的价值观。而先进性微写作教学指导，可以有效地帮助一些学生克服在完成写作的时候存在的自卑心理，激发学生的自信心，因为大作文毕竟字数多、篇幅长，对学生有难度。那么把微写作和大作文进行整合，可以让学生从细微处入手，进行不断地积累和训练，这样可以有效地提升学生对于语言文字整合的能力，让学生掌握语言文字应用的一些技巧和方法，从而将掌握的技巧进一步应用到大作文当中，提高学生真正的写作水平。

二、初中语文微写作教学策略

（一）鼓励学生观察，培养学生的观察能力

在写作的过程中观察能力的培养是至关重要的，而且要不断地积累素材，这样才能提升学生的写作水平。在写作教学中教师要不断地鼓励学生去观察周围的事物，在观察基础上去完成有效地创作，而且通过学生的观察我们会发现学生的特点，学生在观察的重点和想象力方面都存在着差异性。所以为了提高学生写作能力，教师要善于培养学生的观察能力，引导学生去发现和思考，去记录自己看到的事物，这样可以借助微写作来有效地为后面的作文写作做好铺垫，奠定一定的基础。比如部编版初中语文初一第一单元的作文主题是让学生善于观察生活，要建立对生活的热爱，培养学生热爱作文。那么这一作文主题强调的就是让学生可以结合身边的小事来完成创作，要求学生要拥有一双能观察和会发现的演讲。在教学中教师需要让学生去留心自己生活中的变化，观察生活中遇到的各种有趣的事情，在这个基础上让学生去记录，把自己真实地感受写出来，以此锻炼学生的观察能力和思考能力，学生通过对一个个小的事件的记录和捕捉，可以不断地积累素材，锻炼观察能力，从而为后面完成大作文奠定良好的基础。

（二）微写作要注意结合学生生活

在微写作的过程中，教师要注意融入一定的生活，能让学生多观察，在写作的时候自然也可以表达自己的观点和态度。在学生的生活中学生是需要一定的引导的，通过有效地引导和让学生可以的观察生活来培养学生对生活观察的意识和能力，让学生养成善于发现美的眼光，这样也可以为学生微写作提供动力。而且教师要注意引导学生去积累一些写作的素材，并且让学生可以借助阅读中的素材和自己生活融合，对相关的内容进行加工，达到理想的写作效果。比如在学习部编版初中语文七年级上册第三单元的时候，这个单元作文要求学生可以在写人的时候抓住特点。那么在进行创作的时候教师可以引导学生观察生活中的人物，记录他们的特征，然后让学生进行片段记录和描写，这样可以为学生进行人物创作积累素材，而且结合学生的生活引导学生写作，学生创作的积极性也可以得到有效地激发，这样和生活的融合更有助于调动学生创作的积极性和有效性。

（三）善于借助自媒体平台引导学生微写作

目前我们社会已经进入到了一个信息社会，自媒体得到了飞速的发展，每个人其实都可以成为媒体人。媒体的传播也越来越变得私人化和平民化。那么教师就可以借助这些自媒体平台来让学生表达自己的想法，让学生拥有一个自由表达的平台和空间，而且自媒体平台具备即时性，教师借助平台也可以有效地了解学生的动态，给到学生及时的指导和和列的建议。教师可以为学生提供一个主题，然后让学生搜集素材，在自媒体平台来撰写微作文。比如可以借助论坛或者微博等来撰写自己的想法，通过这样的方式来提升学生的文字撰写能力，提高学生的写作水平，教师也为学生提供了一个良好的写作平台，有助于提升学生写作水平。

（四）创设理想氛围，强化学生表达

在进行微写作的时候，教师要注意激发学生兴趣，教师可以在导入环节为学生引入一些小的故事，借助故事来提升学生对微写作的兴趣和积极性。教师要注意创造一定的氛围，这样可以强化学生表达的欲望。比如教师鼓励学生进行微小说创造，那么在课前导入环节就可以借助一些微小说片段来激发学生创作的欲望。教师在明确微小说主题之后，可以为学生创设宽松氛围，让学生借助短小的语言对小说进行缩写和进一步的创作，以此培养学生表达能力。

结束语：

总而言之，在初中语文课堂教学环节，作文是至关重要的内容，为了提升作文教学效果教师可以引入微写作教学，以此提高学生的写作能力。这是由于微写作具有一定的灵活性，同时其篇幅短小精悍，因此可以摆脱传统层面动辄上千字写作内容的枯燥和乏味，这种写作的方式更符合初中生的需求，可以满足学生的写作诉求，激发学生对于写作的兴趣和积极性，使学生可以更加高效地融入写作环节。本文从几个方面探讨了关于微写作教学的策略和方法，希望可以给一线的初中语文教师一定的启发和参考。

参考文献：

[1]潘兰琴.情境教学法在初中语文写作教学中的运用[J].西部素质教育.2020,(7).

[2]刘彩云.微写作在初中作文教学中的实施策略[J].文学教育（上）.2020,(4).114~115.

[3]程海升.初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J].科学咨询.2020,(20).131.