探析基于地理核心素养的初中地理课堂教学策略

探析基于地理核心素养的初中地理课堂教学策略

吴伟东

湖南省冷水江市中连乡中心学校  417500

摘要：学生的核心素养也是学生在培养过程当中的重难点方向之一，会由于各种各样的因素，从而导致在对学生进行培养过程当中存在着一定的困境，需要教师能够对自身的教学手段和教学方式不断进行调整，促进学生的全面发展。

关键词：初中地理；核心素养；课堂教学

引言：

教师在对学生进行教学和培养的过程当中应当能够对教学方式进行完善优化并且结合我国当前初中地理教学当中所存在的固有问题和困境进行教学改革，推动学生的学科核心素养能够在这一过程当中得到深入的培养。

一、初中地理课堂教学现状分析

我国目前的初中地理在对学生进行教学的时候更加关注学生的应试能力和应试水平，因此对学生的培养方向就会产生一定的偏差，教师所使用的教学手段和教学方式也相对较为落后也会在一定程度上导致学生不能够很好的投入到课堂教学的环节当中来。教师在课堂教学活动开展的过程当中，对于学生兴趣爱好的激发也存在着一定的缺陷和不足，这会导致学生不能够主动进入到课堂教学的环节当中来，并且也会在一定程度上造成学生学习的能动性相对较弱，学生对于相关地理知识内容的学习和把握就会容易存在着一定的影响因素。教师应当能够对相应的教学情景设置不断的进行改进和调整，这会使得学生在这个过程当中能够更好的通过情景带入激发自身的探索和学习兴趣。教师自身的备课情况也会在一定程度上对课堂教学的内容产生相应的影响，教师应当能够对内容不断的进行丰富和完善，覆盖面应当更加广泛，对于学生可能会出现的重难点问题能够进行深入的分析，才能够解决学生成长和学习过程当中所遇到的困境。教师也应当能够在进行提问的过程当中更加注重对学生进行启发，帮助学生养成独立自主探索思考的良好的习惯，通过这样的方式来解决学生自身学习过程当中知识体系不健全，视野相对较为狭窄的问题，从而推动学生的能力也能够得到全面的提升和增长。

二、基于核心素养的初中地理有效教学策略

（一）静心进行备课，全面理清地理体系

教师在备课的过程当中就应当能够对此不断的进行完善优化，对学生可能出现的问题及时的进行预估，从而保障学生在这一过程当中能够对相关知识内容进行探究性的学习，学生的地理知识体系也能够不断的健全和完善。例如教师对世界的居民这一章知识内容进行教学的时候就应当能够对本章知识内容的主线进行梳理，围绕主线开展课堂教学活动，帮助学生在这一过程当中能够对主线内容不断的进行填充，推动学生知识体系的完善健全。此外在进行备课的时候也应当能够对每一节知识内容的教学目标进行清晰明确的规划，第一节世界的人口在教学后需要学生能够了解人口的分布与自然环境之间的关系，以及人口分布和聚落之间的关系等。教师只有清晰也教学目标梳理教学主线才能够有针对性的开展相应的课堂教学活动，做到心中有数。

（二）优化教学情景，提升学生学习兴趣

教师在对学生进行教学的过程当中也应当能够对创设的教学情景不断的进行完善优化，从而使得学生能够增加自身的代入感，学生的理解能力和感知能力才能够在这一过程当中得到提升和增长。例如教师在中国的气候这一课教学的过程当中就应当能够选择更加合适的教学情景，可以适当的应用多媒体技术来对不同地区的气候进行展示，选择更加有代表性，和学生的印象概念更加相符合的地区。可以选择黑龙江冰封千里的下雪场景，也可以选择广东艳阳高照的冬日场景，教师通过这样的方式能够让两个地区形成明显的对比，学生对于不同地区在同一时间的场景能够形成清晰明确的对比，学生的感知能力也能够得到增加。

（三）巧设教学问题，激发学生地理思维

教师在对学生进行教学和培养的过程当中应当能够对相关的教学问题进行设计，从而保障学生能够在这一过程当中形成相应的地理思维，推动学生学习的技能和方式方法能够得到提升。例如教师在天气和气候这一课教学的过程当中就可以通过使用ppt来对学生进行教学，让学生对天气和气候二者之间的关系进行思考，通过展示不同的问题，层层递进的对学生的思维观念进行突破和教学，解决学生成长发展过程当中所存在的基础概念不清晰或是学生的思维观念不健全的问题。教师通过这样的方式能够层层递进的对学生进行引导，从而使得学生的思考深度和广度都能够在这一过程当中得到极大的提升和增长，学生对于知识内容的探索研究也能够变得更加深入直观。

结束语

教师在对学生进行教学和培养的过程当中应当能够秉持着以生为本的思想价值观念，站在学生的角度上了解学生在学习过程当中的局限性以及时代发展对于学生所提出的更高要求，将外部要求和学生的内在发展之间进行结合，推动学生的提升。

参考文献

[1]莫丽珠.试论核心素养视域下的初中地理课堂教学策略——观摩2018年广东省初中地理优质课比赛的感悟[J].中学地理教学参考,2019,(20):122-123

[2]张浩.试论基于核心素养视野下的初中地理课堂有效教学策略途径探究分析[J].名师在线,2020,(09):154-155