践行教学做合一，构建小学语文高效课堂

践行教学做合一，构建小学语文高效课堂

严丽景

闽清县白樟镇白南中心小学

摘要：随着社会的进步发展，学校各学科教学也发生着转变。教师不仅仅要在课堂上完成教学任务，提升课堂效率，确保教学质量同样是教师的责任，小学语文学科也是如此。小学语文可以有效锻炼学生的语言能力、交流能力、思维能力，意义重大，但传统语文教学效率低下，急需改进。教学做合一将“做”作为连接教学的桥梁，可以有效提升小学语文的教学效率。本文首先简要阐述了中职语文信息化教学的意义，接下来探讨了教学做合一理念下小学语文高效课堂的构建策略。希望能对教学一线的教师提供有所助益。

关键词：教学做合一；小学语文；高效课堂

引言

近年来，追求效率成为了各行各业的目标，小学语文教学同样如此。对于小学语文教学来说，课堂教学的有效性就是指在课堂时间内，使得每一名学生都能切实有所学有所感，并实现学生语文综合素养的有效培育，传统的灌输式教学显然无法满足要求。这要求教师需要意识到传统教学的弊病，认真分析，对症下药，在语文课堂上适时导入信息化手段，确保每一个学生都能受到语文的熏陶，形成良好的语文学习的习惯，为培养全面发展的高素质人才发挥自己的力量。

一、小学语文课堂教学现状

1、教学方式过时

虽然新课改已经推行多年，但仍有一部分教师对新课改理解不深，沿用灌输式的单一教学模式。这种教学模式下，课堂氛围枯燥无趣，学生无法长时间集中注意力；同时将学生排斥于课堂教学之外，难以激发学生的思考参与意愿，学生一直接受平面的知识，背离了强调理解和感悟的语文学科教学初衷，拖慢了课堂教学效率。

2、学生意愿低下

学生主观意愿低下同样是导致小学语文课堂教学效率难以进步的原因。和其他学科相比，语文知识较多，且成绩提升缓慢，需要不断的积累丰富。但小学生好奇心强烈，难以主动进行积累，语文课堂上草草应付了事。同时传统的教学观念使学生形成了语文学科无趣的印象，逐渐远离语文学习，同样导致了课堂效率的常年低下。

二、践行教学做合一，构建小学语文高效课堂

1、以学导教，增强主动意识

新课改下，对于学生的思维能力和学习能力提出了更高的要求，传统的灌输式教学限制了学生的思维，无法满足新课改的要求。教学做合一强调教学的方式一举学习的方式，教师应当主动创新教学模式，围绕学生需求，培养起主动学习的意识培养，使学生在主动探究中提高语文学习能力。翻转课堂就是一种有效策略。

例如，学习人教版五年级上册《白鹭》一文时，为使学生有效把握文章借物抒情的特色，教师可以提前将学生分组，并围绕教学重难点设置微课视频，同时设置预习任务，鼓励学生预习。实际教学中，教师应将课堂时间的前半段设置为小组预习成果的展示。并围绕文章的描写特征、思想感情等进一步提出问题，引领学生讨论思考。学生讨论结束后，教师应当随机选取小组代表，上台发表展示本小组的最终结论，由教师进行指导与评价。这样的教学基于学生的思维，带领学生主动发表自身的见解与质疑，有效激发起学生的参与意愿，促进课堂教学效率的提升。

2、做中学习，提升综合能力

新课改的最大亮点在于综合素养概念的提出。这要求教师不仅应关注学生对于教学知识的掌握情况，更应当借助多样教学方式，提升其理解、实践、应用能力。为实现这一点，教师应当遵循教学做合一思想，利用做推动学生学，丰富其对语文知识的认知和应用。

例如在学习五年级下册第一单元《古诗三首》时，这三首诗均描写了一个特定的画面，但侧重点各有不同。教师可以首先为进行诗歌内容的讲解，使学生对作品形成初步印象。接下来就可以围绕诗歌的描写特点，鼓励学生选择其中一首改编为小作文，这样的教学将诗词与写作完美结合，在做中学，提高教学效率。

3、以学促做，开拓学生思维

教学做合一思想将“做”放在重要的地位，要求教师借助“做”这一活动引发学生疑惑，引领教师教学。这要求教师应从学生思维出发，以激发起思维活力为目标，改变教学方式，延伸教学内容，促使学生在做中深化学生对教学内容的理解与掌握。

例如，学习《童年的发现》一文时，作者在九岁的时候发现了胚胎发育的规律。教师可以鼓励学生，象作者那样思考自己生活中难以理解、奇妙的事情，并模仿作者的方式，咨询教师、查阅书籍、搜索互联网信息等，借助相关资料解决自己的疑惑，并在班级中围绕自己的思考进行相互交流，不断深化学生的思考力，实现了学与做的完美结合。

三、总结

综上所述，教学做合一思想下的小学语文课堂，不仅教学效果大幅提升，同时有效激发了学生的思维活力，响应了新课改综合素养培育的要求。小学语文教师首先应当抛弃旧有观念，积极学习领悟教学做合一思想，基于小学生的理解特征设置合理的教学方案，并在课堂上充分发挥出自身的引导作用，促使学生思考、收获、时间，才能有效提升小学语文的教学效率，实现学生核心素养的整体提升。

参考文献

[1]王迎春.生态视角下小学语文课堂教学的建构策略[J].教学管理与教育研究,2021(13):20-21.

[2]宋志萍. “教学做合一”理念在小学语文课堂中的融合与渗透[C]//2021现代教育改革与创新研究成果交流研讨会论文集.,2021:203-204.DOI:10.26914/c.cnkihy.2021.032666.