小学语文第三学段阅读概括归纳训练策略实践研究

小学语文第三学段阅读概括归纳训练策略实践研究

沈丹丹

贵州省遵义市绥阳县思源实验学校

摘要：培养学生的阅读能力是小学语文教学的一个重要组成部分，而解读任何文本都是一个重大挑战。同时，对于五年级和六年级的学生来说，阅读是一项个人活动，学生们要对其进行总结，独立思考，对文本进行抽象和概述。这样一来，教师需要激励学生在阅读的基础上扩展自己的思维能力，以便更好地理解文本，得到启迪和充实。在这种情况下，本文介绍了小学语文阅读教学的现状，并详细讨论了阅读教学中归纳概括训练时应该解决的问题。

关键词：小学语文；阅读概括；归纳训练；策略探究

引言：在小学五、六年级中，阅读是语文教学的重要组成部分，有助于开阔学生的视野，发展他们的思维，培养他们的审美和道德感，对他们未来的健康和全面发展起到促进作用。此外，培养小学生的阅读概括能力是语文教师的主要任务之一，也是培养阅读的一般能力中最重要的一项。但是，由于每个学生的个体差异，阅读概括能力的培养不能一概而论，尤其是高年级的小学生，在进行阅读概括归纳练习时，应加强独立思考能力的培养。如此看来，小学语文教师如果在教学中对概括归纳训练不够重视，就是没有对学生进行这方面的系统指导。因此，重要的是训练小学五年级和六年级的学生归纳概括的能力。

一、小学语文阅读概括归纳含义概述

在小学语文阅读中，概括归纳是学生的关键技能之一，是转移学习的一个重要部分。归纳概括包括分析和归纳文章的中心思想，分析文章的结构，分析和归纳作者在文章中所要表达的情感，最后，准确和简洁地表达所读的内容。换句话说，概括能力是思考能力氛围的一部分，是将自己从具体内容中解放出来，将不同的事物或同一事物的不同部分、不同的品质和不同的方面联系起来，使之相似或重要。

二、小学语文第三学段阅读概括归纳现状分析

（一）缺乏对学生阅读量的重视：

在中国的基础教育阶段，教师在教学中不太重视学生的阅读能力，进而不可能提高学生的概括能力。在五、六年级的小学语文课堂上，学生的概括能力普遍较弱，亟待提高。他们在概括能力方面存在的问题包括：不能区分主要信息和次要信息，把次要信息和主要信息混为一谈，以偏概全；缺乏思考，只关注部分，不考虑整体；不能理解文章的主要内容和主要问题，以升华思想；表达能力差，抄袭文章中的句子，不能准确简洁地表达。

（二）对阅读教材理解程度低：

在当前的小学五六年级语文教学中，一些小学语文教师在文本解读方面存在缺陷，过于依赖信息技术和教学参考资料，缺乏独立思考和按课程标准组织的教学内容，不能静下心来研究文本，解读文本，独立认真地感知文本，因此，阅读教学仍然流于表面。此外，许多小学教师对教学目标没有一个系统和整体的理解，造成阅读教学无法达到预期效果。

三、培养小学语文阅读概括归纳的策略探究

（一）改变理念：

首先，教师在教授小学五、六年级语文阅读概括归纳训练时要转变教学观念，以学生为课堂主体，在开展学习活动时要充分遵守新课程改革标准。此外，教师应鼓励学生多读课文，多朗读，以培养学生的阅读理解能力，并为学生提供口头阅读时间，让他们大声背诵课文，这样可以增强他们的信心，减少他们对当众讲话的恐惧。此外，教师应鼓励学生表达自己的想法。教师不应感到不耐烦，应鼓励学生回答那些可能没有很好表述或没有明确表达的问题。

（二）抓住中心：

由于小学生的理解能力还不够强，因此，在概括练习中，要把重点放在文章的标题上，要求注意第一句话，教师提出发散性的问题，学生在题目上补充一两句话，以培养学生的概括能力。对于刚刚开始培养总结能力的学生来说，要找到合适的引子，由易到难，首先要学会找到开头的句子，并决定是否可以用中心句来总结文章的主旨。这样一来，打出的标题和段落的第一句话就能概括出整个文章的观点和主要思想。

（三）掌握重点：

文中有许多段落，每段都有自己想要表达的意思。教师在语文课上讲授阅读概括的技巧时，可能会要求学生先总结每一段的大意，然后把意思相同或相近的段落合并成一个部分，这样就可以把文章分成几个部分来总结，再把各部分的意思整合起来，总结出文章的大意。此外，在阅读时，学生应学会把握主要内容，抓住事件的关键词。

（四）熟能生巧：

在小学语文阅读概括训练时，应让学生多读，多联系。教师可以做阅读概括能力的具体练习，并从课文中选取一些段落，与课文的主旨进行大量简明的联系，练习要生动有趣。大量的训练会让学生感到厌烦，所以教师需要将各种精心设计的活动与归纳学习相结合。以这种方式进行练习，以提高学生的总结能力。

结束语：总的来说，概括归纳能力对小学生的阅读很重要，因为它是理解和总结能力的结合。除了学习总结一段话的主要意思外，学生还要学习使用适当的练习方法，以便能够快速准确地总结一段话的意思，迅速掌握文章的主要意思。因此，教师要及时改进不断研究，做好教学工作，主动总结，勇于表达，不断实践改进，促进学生全面素质发展。

参考文献：

[1]聂兰. 小学文学作品阅读教学中概括能力的培养策略研究[D].四川师范大学,2021.DOI:10.27347/d.cnki.gssdu.2021.000918.

[2]蒋卉卉. 小学语文概括方法教学的研究[D].上海师范大学,2018.