优化初中数学课堂教学提高初中数学教学质量

优化初中数学课堂教学提高初中数学教学质量

端延雷

望都县实验学校 河北省保定市 072450

摘要：随着新课改的不断推进，课堂教学内容也出现了前所未有的改进，课堂教学以教师“主宰”逐渐向学生主体性转化，真正保证了学生成为学习的主人翁，从而使教学质量有了较大提高。自主性学习是自律性的学习，因为每个学生都是独立的个体，只有不断强化自主能动性行为，增强对数学的学习兴趣，才能更好地实现初中数学学习的目标。对于目前初中数学教学，要求教师改变学生被动的接收输入式授课模式，并且要从“标准化”“一刀切”的授课模式向尊重学生差异化的因材施教转变，为了进一步提高课堂教学的实效，教师要对现有教学方法及手段大胆革新，不断优化和创新，拓展教学形式和教学内容，以合理可行的教学法点燃学生的兴趣，促进其学习的自主积极性，有效推动初中数学教学质量的不断提升。
关键词：初中数学；教学；策略

1、创新教学理念，完善教学内容

  在实际的教学过程中，教师要清楚自己的作用，他们是知识的呈现者和引导者，学生才是教学中的主体。由于初中数学知识比较复杂，如果让学生独立对其进行学习，那么可能会影响教学质量，因此教师要重视对学生的引导，创新教学理念，结合学生的发展特点完善教学内容，并引导学生对数学知识进行学习和整合。另外，教师还要清楚学习不仅是表达知识的过程，更是引导学生对数学知识进行构建的过程。在这个过程中，学生要结合自己的经验，重新建构数学知识体系，并对复杂的数学内容进行综合性的学习。例如，在对“函数方程”这部分内容进行教学的时候，如果教师按照以前的教学方式进行教学，那么学生对这部分内容只有一个基本的认识，并不能有效地解决复杂的“函数方程”。因此教师可以创新教学思想，将数形结合的思想融入教学过程，引导学生通过图形了解函数方程所要表达的知识点，这既能培养学生的逻辑思维，提高学生解决问题的能力，又能完善教学内容，避免在实际教学过程中出现教学内容和教学目标脱离的情况。在创新教学思想的过程中，教师要尊重学生民主学习的权利，激发学生对数学知识的学习兴趣。当学生遇到问题的时候，教师要耐心指导，帮助学生及时解决问题。此外，教师可以通过网络技术为学生提供更多的数学资源，加强学生对相关数学知识的有效学习，教师还可以采取措施构建平等的师生关系，加强与学生之间的交流。这种教学模式不仅能够对学生的思维能力进行有效培养，还能及时发现数学教学中的问题，从而进一步提高初中数学教学质量。

2、基于实践找寻答案

  在教学活动中，教师应该鼓励学生敢于发问，在对问题的探索中创新思维并找寻答案。这不但有利于学生养成自主探究的能力，而且对于学生求知欲的培养也有推动作用。在实际教学过程中，教师还要引导学生养成敢于质疑的态度。教师要带领学生进行实践，通过将实践与理论知识相结合，提升学生解决问题的能力，使学生对知识点有更深入的了解。例如，对于“三角形的内角和”这一知识点，教师可以引导学生发问：“边长变化时，三角形的内角和会改变吗?”教师让学生用卡纸自己动手制作一个三角形，然后使用量角器测量出三个内角的度数，从而通过计算得出这个三角形的内角和还是180°。学生会带着问题进行探究，通过多次的实践得到：无论边长如何变化，只要还是三角形，其内角和就是180°。学生通过动手实践，会对获得的结论记忆得更加深刻。

3、创新授课模式、利用现代化教学手段

  复杂的理论知识结构体系在一定程度上加大了初中数学的课堂教学难度，面对逻辑性的数学语言、枯燥的解题过程，学生的接受能力有限，难以充分理解或吸收课堂上教师讲解的课本知识。将现代化的技术手段引入到数学学科的课堂教学中，不仅能够为教师的教学工作提供有效的辅助作用，还能够进一步拓展课本上有限的学习资源，将更丰富、更新颖的知识面与授课方法铺展到课堂教学过程中，激发学生对学科的学习热情，拓展其认识视野。与此同时，对多媒体设备、信息技术、计算机软件以及课件PPT等教学方法的灵活运用也是响应新课标教学理念的关键途径，利用直观化、具体化的形式展示概念定义与抽象内容等，便于学生理解与深入探究，对数学课程教学效果的提升具有显著帮助。例如，在讲解到《基本平面图形》的相关内容时，传统的教学模式要求教师在黑板上画出线段、角与多边形等图形，然后再进一步讲解线段长短的比较方法，或是角的比较方式等，这样的授课方式繁复性较高，难以让学生通过空间上的立体感知加深印象。而利用多媒体等信息化教学设备，学生能够在课件、视频等动态化的演示下明确线段长短的比较过程，加深理解角的比较方法，或是通过多样化的学习资料初步认识各种各样的多边形等。现代化教学手段是时代环境下，技术与教学融合发展带来的重要产物，是课堂教学的有力助手。授课模式在现代化技术下的创新发展必然能够带动学科课堂教学质量的稳步提升，对学生学习能力与综合素养的培养与强化大有助益，教师应积极学习并掌握多样化教学手段的运用方法，将其不断渗透到日常的教学工作中，提高数学课程的教学质量。

4、加强对学生内部学习动机的培养

  众所周知，初中数学知识比较复杂，在实际的教学过程中，如果教师没有提前对相关的教学内容进行整合，即没有完善数学知识结构体系，那么就会对初中数学教学的质量和有效性带来一定的影响。部分教师为了激发学生对数学学习的积极性，在数学课堂教学中，重视对学生内部动机的培养，并对培养学生内部学习动机的措施进行了分析。例如，部分教师在对学生的学习情况进行综合分析的时候，一般都会通过分数对其进行鼓励，进而激发学生的学习动机。但随着教学方式的不断创新，这种重视学生内部学习动机的方式会对其综合发展带来影响。因此，只有加强对学生内部学习动机的有效培养，才能真正激发他们学习数学知识的兴趣。在对学生内部学习动机进行培养的过程中，教师要重视学生对知识的学习兴趣的培养，激发学生对数学学习的积极性，并让学生独立地对数学知识进行探索和学习。如果学生形成了良好的内部学习动机，那么他们的思维能力会得到大幅度提高，并且还能在具体的数学学习中树立正确的数学思想。自我观念也是提高初中数学教学质量的有效措施，它是指学生能够对自己的学习情况进行基础评价。因此，在实际的初中数学教学过程中，教师要加强对学生内部学习动机的培养，并积极评价学生，让他们感知自己的学习能力，加强其对数学知识的学习，进而提高初中数学教学质量。

结语：对于初中数学的课堂教学来讲，老师可以借助全新的课堂教学理念，运用创建教学情境、信息技术手段以及建立评价体系等一系列有效措施的实行，助力初中数学课堂教学有效性的提高，让学生能够在有限的课堂教学时间内学习到更多的数学知识内容，并且在创新性教学方式的辅助下，促使学生积极主动地对数学世界进行探索和研究，不断增强学生的理性思维能力和逻辑思维能力，从而使学生在未来的发展中可以拥有绝对优势并立于不败之地。

参考文献：

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