规范教师惩戒权——走向适切的教育惩戒

规范教师惩戒权——走向适切的教育惩戒

依力牙司·沙力江

克孜勒苏柯尔克孜自治州克州第一中学

摘要：为了说明如何赋予教师的教育惩戒权，首先对教育惩戒现状进行说明，其次对教育惩戒规范进行说明，最后对教育惩戒策略进行说明。在学生接受教育时，他们的言行需要受到一定程度的约束，而为了有效的约束学生，教育部门和学校要赋予教师适切的教育惩戒权。

关键词：教师；教育；惩戒权

惩戒，是指在教育的过程中，提出一种规范，学生如果失范，那么就要受到制裁。在开展教育的时候，为了让学生了解自己成长的方向，教师需要对于学生进行约束，并引导学生顺利成长。而要达到这一教学目的，教育部门应当赋予教师惩戒权。

1.教育惩戒现状

部分教师的职业素养缺乏，也成为教师难以实施惩戒的重要因素。部分教师受到传统教育的影响，在与学生产生冲突时，会对学生实施体罚，给予学生身心伤害；还有部分教师将自己的私欲发泄到学生身上，应用惩罚学生的方法作为发泄内心情绪的出口；部分教师在惩戒时，没有统一的标准，而随心所欲的进行惩戒。这部分教师的行为，引发了社会对于教师惩戒教育的排斥感。为了开展以人为本的教育，教育部门提出了教师不能体罚学生或者变相体罚学生这一要求，并且将它列入师德的考核范围内。然而教育部门提出的体罚或变相体养老金十分宽泛，在界定教师有没有体罚或变相体罚学生，没有一套明晰的界定标准。当前一些学生利用教师不能体罚或变相体罚他们，采取了不配合教师教育的行为，而部分家长又一味的维护学生的权益，当家长觉得学生受到体罚或变相体罚学生时，便到教育部门投诉。这些学生和家长的行为引起家校冲突，为了避免冲突，学校开始宣传无论发生任何事情，教师都不能处罚学生，这种教育环境，使教师不再能够有效的约束学生，继而学生得不到良好的教育。这一教学现状，又让人们意识到在开展教育时，要赋予教师教育惩戒权。而应当赋予教师什么惩戒权，教师要如何实施惩戒权才算是适切，则成为众人探讨的问题。

2.教育惩戒规范

在探讨教育惩戒以前，必须先确定惩戒、惩罚、体罚之间的关系。惩罚是指对犯错主体明施以痛苦、折磨、不舒服的行为，令犯错对象产生畏惧感。当犯错主体感受到被惩罚的恐惧时，他们便不敢再犯错误。于是惩罚中，惩与罚是并列的关系，它的目的是为了让惩罚方让被惩罚方感受到畏惧而产生的行为。惩戒，是指惩戒者与被惩戒者共同拟订一套惩戒标准，使被惩戒者了解为什么要制订惩戒措施，及接受了惩戒之后需要了解自己不能再进行哪些行为。在惩戒中，惩与戒是因果关系，惩戒者施与惩是为了让被惩戒者了解他们不能做什么事，及犯了错误会对自己、对他人造成什么不良影响，从而愿意接受惩戒。于是惩戒不仅能够让被惩戒者记住经验教训，还能够在被惩戒中慢慢形成正确的行为。体罚，是指做出损害被体罚者身体健康和侮辱人格性质的方式来进行惩罚。比如罚站、罚跪、打耳光都属于体罚的行为。而惩戒，则要求惩戒的方法不能够伤害学生的身心健康，在保护学生人格的前提下，提出惩戒的方案。当前国外的国家为了顺利开展教育活动，赋予了教师惩戒的权力，国内需要以国外学校的惩戒规则作为借鉴，来赋予教师惩戒权。

3.走向适切的教育惩戒

教师在开展教育的时候，需要约束学生的一些言行，并让学生了解他们为什么要接受约束，接受了约束以后对他们未来的成长有哪些帮助。如果教师不能够约束学生，那么教育就无法顺利开展。教育部门必须要赋予教师惩戒权，然而需要让教育惩戒适切。教育部门可从以下几个方面，让教师的惩戒适切：（1）明确惩戒的范围。比如美国学校规定了教师允许的惩戒方式为口头训试、放学后留校、短期停学、长期停学、退学等，日本学校对于学生偷窃或破坏他人的物品，提出了放学后可将学生留下，然而必须通知家长的规则。教育部门和学校只有明确了惩戒的范围，教师才能够适切的行使惩戒权。（2）制订惩戒的标准。教师实施惩戒的目的，是为了让学生了解他们必须遵守的规则。比如学生不能在学校打架斗殴，这是学生应当遵守的规则。如果学生违反了规则，就要受到惩戒。而如果教师的惩戒不公正也不公开，那么学生将不会了解教师的教育目的，而会认为教师在惩戒的过程中，包含有教师自己的私欲。教师在实施惩戒时，要与学生共同制订惩戒的标准。教师让学生共同制订惩戒的标准，一方面能落实学生的学习主体性，使他们意识到，他们不只是被动接受教师惩戒的对象，教师施以惩戒，是为了约束他们的言行，引导他们成长；一方面，教师要引导学生在制订标准的过程中思考施以惩戒的价值与意义，使学生能够发自内心接受教师施以的惩戒；一方面，学生需要思考，哪些惩戒是不会让自己的身心受到伤豁，是自己能够接受的惩戒范围，学生可以在教育部门规定的范围内，根据规则制订的要求，选择适合的惩戒方式，以后教师便以此方式作为惩戒的依据。（3）将惩戒与激励相结合。为了让学生了解教师给予学生惩戒，是为了培养他们成长，而不是故意为难学生，教师需要将惩戒与激励相结合。比如学生上学迟到要受到惩戒，然而学生如果长期准时上学而不迟到，教师便要予以激励。应用这样的方法，能让学生理解教师施以惩戒的价值和意义。（4）作好惩戒背后象征意义的宣传。学校与教师要强化惩戒背后的象征意义宣传，让学生了解到，当学生犯下了错误以后，就需要承担相应的责任，如果学生犯了错，不需要受到惩戒，那么学生的言行就得不到约束，教师的教学活动就难以顺利展开。教师可以让学生了解国外的惩戒文化，自己创新惩戒的方法，让学校和教师的惩戒实施更具有实效性。开展这一工作的目的，能够让学生认同惩戒教育，并愿意在接受惩戒教育的过程中，接受教育内化。

4.小结

当前，教师缺乏教育惩戒权，导致教师难以顺利的开展教育工作，而学生也难以得到教师诉教育和培养。教育部门必须意识到，如果要顺利的开展教育，就要适切的赋予教师教育惩戒权。

参考文献;

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