福建省龙岩市长汀县河田中心学校
摘要:随着新课程改革标准的提出以及教育改革的不断深化,在我国小学教学过程中,应该针对教学方法和教学内容做出相应的改变,尤其是对于低年级的小学生而言,他们的身心发展还不太成熟,所以,使小学生掌握良好的口算能力,不仅能够提高小学生的学习速度,还能够帮助小学生改善数学学习思维。基于此,本文通过分析新课改条件下,当前小学低年级数学口算教学存在的问题,探究如何更好地进行小学生口算能力的培养。
关键词:新课改;小学;低年级;数学口算能力
新课程改革明确了“知识与技能”的教育目标,要求教师在夯实学生基础知识的同时,培养学生的关键技能,促进学生的全面发展。在小学低年级的数学教学中,培养学生的口算能力,是提高学生记忆能力、数学思维能力、应变能力的关键。学生口算能力的形成,贯穿于学生数学学习的始终,对学生的日常生活具有较强的指导作用。因此,《义务教育数学课程标准(实验)》明确要求:小学低年级学生应当熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,口算一百以内的加减法和一位数乘除两位数。而对学生口算能力培养的最佳阶段,在小学低年级阶段。本文中,笔者结合自身的教学实践经验,探索小学低年级阶段学生口算能力培养的对策。
一、小学低年级培养学生口算能力的必要性小学低年级阶段是学生学习数学的启蒙阶段。口算能力作为学生笔算、估算能力的基础,在数学教学中培养学生的口算能力,具有必要性:
(一)口算能力的培养是发展学生数学核心素养的关键2014年,核心素养理念提出,明确了教师教育改革的基本方向。在核心素养理念的指导之下,关键能力培养成了教师教学的核心任务之一。在小学低年级的数学教学中,培养学生的口算能力,是发展学生数学核心素养的关键。首先,学生的数学口算能力,是提高其数学记忆能力、应变能力和思维能力的基础。可以说:小学生的数学口算能力,是一项基础能力,学生具备了较强的口算能力,在四则运算的过程中,有助于提高学生的计算准确率,同时提高学生在数学多位数加减乘除计算中的能力。其次,培养学生的口算能力,是提高学生生活实践能力的关键。数学源于生活而又高于生活,而学生对数学知识学习的目的,是为了指导生活。在日常生活中,学生在面对数学计算时,一般都是采用口算的方式,而不是随时带纸笔进行计算。因此,在小学数学的教学中培养学生的口算能力,是发展学生数学核心素养的关键。
(二)培养学生口算能力是新课程改革对数学教育的基本要求新课程改革明确了“知识与技能”的教育目标,并将对学生技能的培养上升到了前所未有的新高度。在新课程改革背景下,对学生口算能力的培养,是新课程改革对现代数学教育的基本要求。《义务教育数学课程标准(实验)》明确要求:小学低年级学生应当熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,口算一百以内的加减法和一位数乘除两位数。由此可见,在低年级的数学教学中,对学生口算能力的培养,是新课程背景下教师教育的职责,是新课程改革对现代教育的基本要求。
二、小学低年级数学教学中培养学生口算能力的对策
(一)培养学生注意力、记忆能力学生的数学口算能力,与其注意力、记忆能力息息相关。尤其是在面对一些复杂的口算题时,对学生记忆能力的要求是较高的。因此,小学数学教师在低年级数学口算能力的培养过程中,首先应当从学生的注意力、记忆力的训练入手,为学生口算能力的提升奠定基础。首先,培养学生的注意力。小学低年级的学生注意力欠佳,这是普遍存在的问题。一方面,很多小学生格外粗心,在数学计算的过程中容易因粗心出错,如将符号混淆、数字混淆等,这是因为低年级学生数感、符号感较弱的因素影响的。另一方面,低年级学生的注意力容易分散,对某个事物,可能永远都只有“三分钟”的热情,因此,教师在低年级数学口算能力的培养中,应当加强对学生注意力的训练,让学生懂得专注,夯实学生的数学口算基础。其次,培养学生的记忆力。口算是一项智力活动,记忆力显得格外关键。学生的记忆力,同时也体现在数学思维能力等方面。在小学低年级的数学口算中,多次的练习和记忆,有利于提高学生的口算能力。例如,学生已经完全熟悉了20以内的加减法、表内乘除法,在面对多位数计算时,学生的计算能力将会得到大大的提升。因此,小学数学教师应当加强学生的记忆力训练,通过多样化的教学手段,吸引学生注意力,在专注的过程中养成记忆和思维的习惯,促进学生记忆能力的提升。
(二)开展多样化的口算训练,激发学生口算兴趣单一的口算训练,枯燥而无味,难以激发学生的口算兴趣和积极性。小学数学教师在教学中,要改变过去单一的口算训练模式,通过多样化的口算训练活动,激发学生的口算兴趣,构建高效的数学教学课堂。首先,在日常的数学活动中强化口算训练。一项技能的形成,不是一朝一夕之事。教师在低年级数学教学中,应当在日常的数学活动中强化学生的口算技能训练,通过天天练、每课练的方式,保证学生每堂课的口算训练量,促进学生口算能力的提升。笔者在教学中,每堂课会抽出2~3分钟的时间用于学生的口算练习,通过听算、视算的有机结合,培养学生口算能力。其次,开展口算竞赛。口算竞赛是激发学生口算积极性,提高学生口算能力的关键。笔者在低年级数学教学中,为了充分调动学生口算的积极性,建立“积分奖励制度”,在教师开展口算训练时,能够又准又快算出的学生,增加一个积分,待积分满20分时,学生可以兑换一个奖品如文具盒、铅笔等。这样的奖励机制,有助于让学生在课堂中,集中思维进行口算训练,在课余时间,也会自主加强口算训练,长期的训练有助于学生口算能力的提升。
(三)指导学生口算的方法俗话说:授人以鱼不如授人以渔。在小学低年级数学口算训练中,教师应当指导学生口算方法。例如,直观手段法、数形结合法等,都是提高学生口算能力的关键方法。小学数学教师要善于指导学生口算的技巧,促进学生口算能力的提升。综上所述,小学低年级数学教学中,口算能力的训练,是提高学生笔算、估算能力的关键。新课程改革背景下,小学数学教师要善于采取多样化的方式,加强对学生的口算训练,促进学生口算能力的提升。
参考文献:
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