小学数学课堂教学中多元化评价语言的运用探究

小学数学课堂教学中多元化评价语言的运用探究

彭腾飞

福建省南平实验小学 353000

摘 要：进入到二十一世纪以来，我国对于教育事业的改革越来越重视，处在小学时期的学生们，在数学学习中往往处于基础巩固，思维启蒙的重要阶段，所以在这个时期对小学数学的教学管理要顺应教育改革的时代潮流，并且不断发现教学管理中出现的各种问题，而后进行积极的解决，使小学生的数学学习能力与效率都能够的到有效的提高，同时提升教师自身的教学管理水平与教学专业技能，让我国的教学管理工作日渐成熟，从此迈入一个新的时期。对此，就必须要充分认识到教学评价的重要意义，并在日常教学过程中，需要教师采取多元化的教学评价语言，从而有效提高教学评价对小学生的促进作用。

关键词：小学数学；课堂教学；多元化评价语言；运用探究

数学学习，作为开发学生大脑，锻炼学生理性思维的一门重要学科，在小学时期的教学尤为关键，所以，目前的小学数学教师要摒弃传统的教学评价方式，不断发现自身的不足并及时改正，将学生们的教学评价工作作为自己工作的重心，为学生们树立一个良好的榜样形象，使自身的专业技能能够始终适应课程改革的时代潮流，在减轻自身教学压力、提高课堂教学效率的同时，做到学生们合理健康的科学发展。因此需要教师通过丰富自身的评价语言、运用适度的评价语言、提供学生互评空间、注重课堂学生自评等有效策略，提高小学数学课堂教学中多元化评价语言的运用。

1. 小学数学课堂教学中多元化评价的重要性分析

在小学数学课堂教学过程中采取多元化的教学评价手段主要有以下重要意义：1.可以促进小学生的全面发展。针对小学生而言，他们往往十分看重荣誉感与自尊心，因此在这种前提下，教师进行教学评价过程中就必须要认识到小学生的这种特点，着重保护他们的自尊心，在教学评价过程中积极应用多元化的教学评价内容与方式，从而对学生进行更加有效且全面的教学评价，更好的激发学生们的学习积极性与主动性，从而促进当代小学生的全面发展；2.可以有效提高教师教学质量。在以往的教学模式之下，教师所掌握的教学方式大多较为单一，而在单一的教学评价下，教师也无法更加全面的了解学生，如果教学评价不到位也有可能对学生的学习热情造成打击，进而无法发挥出教学评价的现实作用^[1]。
二、小学数学课堂教学中多元化评价语言的运用策略
（一）丰富教师评价语言，提升学生学习成就感

在数学教学课堂当中，对于层次不同的问题，教师可以采取不同的教学评价语言。比如在质疑环节当中，教师可以这样说“你真棒，你想到的问题我都没有想到！”。而在其他同学发表了一个具有自己独到间接的意见时，教师还需要及时抓住教学评价契机，对他们进行语言鼓励“你们都是有头脑的小孩子，可以想到与众不同的内容，这是一种好习惯，希望你们继续保持，加油！”。而对于表现优秀的学生，教师则可以直接给予他们一定的奖励与表扬，从而能够让学生更加喜欢教师，拉近师生间存在的距离。总的来看，就是需要教师在教学评价过程中，需要注重评价语言的多样化，以丰富的评价语言，更好的提高学生们在数学学习过程中的成就感^[2]。
（二）运用适度评价语言，提高数学教学效果

首先，就是要巧妙评价，引导学生们进行深入思考。学生作为学习过程中的主体角色，教师所开展的教学评价必定要充分考虑每一个学生的想法，结合学生们不同的回答，给出更加客观且精确的意见，既需要肯定学生们的出色之处，也需要及时纠正他们的不足。比如针对一些较为内向的学生，此时教学评价就需要给予他们更多的鼓励与赞许，并及时发现他们身上的优点，从而为他们树立强大的学习自信。其次，就是要做好激励评价，进一步强化小学生的数学学习自信心。正所谓“良言一句三冬暖”，在教学评价过程中，教师语言的内容和语气，都会对学生们的学习信心与自尊心产生不同程度的影响，因此需要教师在教学评价过程中注重评价语言的适度，从而提高评价效果。
（三）提供学生互评空间，促进学生共同成长

从本质上来看，课堂教学就是教师和学生进行交流的一个过程，而在这个过程当中，教师一旦随意打断学生们的发言，或者轻率的表达自己对学生发言的看法，久而久之就会导致学生们即便在内心有着独特的看法，也会出现不敢表达的情况，因此教师在课堂教学过程中，也需要学会给予学生充足的时间，要让他们能够进行相互间的互评，从而减少教师评价对学生们带来的压力，同时也能够促进学生的共同成长^[3]。例如：在教学过程中，教师可以将学生们划分为多个学习小组，而后在某一个知识点学习完成之后，由每一个小组分别负责解决一个问题，而后让同学们进行小组间的互评，从而激发他们的评价热情与学习欲望。
（四）注重课堂学生自评，强化学生自我认知

对于小学生来说，受这一时期的年龄限制，导致他们往往无法更好的认识自己、了解自己，因此教师在进行教学评价过程中，就需要有意的引导学生们在课堂学习过程中进行自评，从而强化他们的自我认知。例如：在学习有关加减法的内容时，教师就可以根据教学内容，制定一个“自评指标”，而后让学生们按照这个指标开展自我评价，根据自己所掌握的学习内容与学习态度，对比和指标之间存在的差异，从而使他们更好的认清自我，也能够有效避免因为教师评价不当而导致学生自尊心与自信心受损的问题出现

^[4]。
结束语

综上，在小学数学教学课堂当中，为充分提高教学效果，就必须要认识到教学评价的重要性，同时为体现出教学评价的科学性，还要求我们必须要采取多元化的评价方法。
参考文献：

[1]杨万锦.浅谈多元化评价策略在小学低年级数学课堂教学中的应用[J].学周刊,2021(32):123-124.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.061.

[2]覃秋玲.关于小学数学课堂教学多元化评价的思考[J].天天爱科学(教育前沿),2020(06):170.

[3]赵小力.小学数学课堂教学中多元化评价语言的运用研究[J].读书文摘,2019(06):138.

[4]刘茜茜.浅谈小学数学课堂教学中多元化评价语言的运用[J].数学学习与研究,2016(14):154.