立德树人 以德促教——谈高中班主任管理艺术

立德树人 以德促教——谈高中班主任管理艺术

李建营

山东省青州第三中学 山东 青州 262500

摘要：班主任是班集体的领导者，更是班集体的管理者，班主任在集体中的一言一行，都起到影响学生的作用，尤其对于高中生而言，班主任是他们成长路上的引领者，正因为有了他们的存在，让学生无论是在学习上还是在生活上，都不再感到迷茫。班主任对学生们进行集体的德育和管理，会让学生在以后的发展道路上越走越远、越走越好。本文正是通过对班主任的立德树人和以德促教来谈谈他们在集体中以何种方式来实现有效的班级管理。

关键词：德育 班主任 班级管理

引言：

  高中阶段是学生学习生涯中的重要阶段，在这个阶段中，学生可能面临各种各样的问题，或学习上的，或生活上的，这些问题的存在让他们感到不知所措，而班主任的存在，就让他们有了依赖。所以，正是因为班主任的重要性，需要他们更好地担任起班集体的管理的重担，尤其是对学生德育的展开。所以为了班主任更好地立德树人和以德促教，需要运用多方的积极作用，提升班主任在集体中的管理能力，以便实现有效管理。本文通过定制目标并分解、强化对班干部的培养、营造班级的正能量氛围以及开展教育活动四个方面来对高中班主任的管理艺术进行浅析。

一、定制目标并分解

在当下社会，由于高中生受到多方面的影响，导致学生在学习的过程中没有独立自主的能力，学生易受外界影响，没有自我控制能力，但高中阶段，又恰恰是需要学生努力，需要学生追求上进的阶段。所以，对于学生在此期间所表现出来的不足和优势，身为班主任一定要定制合理有效的努力目标，有针对性地、积极合理地引领学生走上正确的道路，培养学生对班集体的热爱和荣誉感。^[1]在班集体的建设开始，班主任以学生实际情况及班级实际情况为依据，以班干部为协助力量，通过共同商量和讨论定制班级的共同努力目标，然后让学生自己对目标进行分解，进行实施。例如，有任课教师反映有的班级情况不好，课堂纪律差，自习课没有教师就不学习等各种不良状况，班主任接连几天的调查，发现确实如此。为了改变这样的现状，班主任与其他教师及部分同学对这些特定的问题进行了商量讨论以后，提出了有效地解决方法并且定制了一份合理的努力目标。即从上课时“保持课堂纪律”这一个总目标进行开展，班主任极为重视自己对学生的引领作用。第一点，上课需全体学生出席不能迟到且带好自己所需要的课本，在这个小的分目标完成后，更深层次地提出：上课的过程中要坐正、两只手放桌面、手里拿好笔，要积极发言，努力思考……，这样，分目标的步骤式完成最终促进总目标的实现，在之后的一段时间里，班级的课堂纪律情况较之前有了明显的改善。在班会课上，班主任及时夸赞了大家，并告诉大家:集体是由大家一起组成的，而班集体的好坏，取决于这里面每个人的表现。

二、强化对班干部的培养

在一个班集体中，班干部是全体学生的代表，他们的作用是教师无法替代的，正是他们的存在，拉近了教师与学生之间的联系，让教师可以了解到学生的真正需求。经过班集体的初期，班集体开始稳定下来后，身为班主任就开始在集体中寻找成绩好、品德好、爱帮助别人以及在集体中具有号召力的学生来担任老师的好帮手，组成一个集体的班委会。^[2]而班主任在这样的过程中，根据每个班干部自身的特点，选择合适的职位，使其发挥更好的协助作用。然后，班主任会鼓励他们好好工作，激发他们的管理兴趣。虽然班干部从事管理班级的工作，但是，他们的首要身份依旧是学生，所以主要的职责还是进行学习，所以班主任就要合理的分配工作任务，协助他们平衡好学习与管理的存在。具体的做法：在课余时间关心他们，当他们遇到难以解决的问题时，积极地给他们提建议，对于他们身上出现的不足，帮助他们一起找原因。当到了第二学期，班主任就会采用轮流当班委的方法，不仅锻炼了学生的管理能力，激发了他们的集体意识，而且让他们体会到管理班集体的不容易，所以当他们被管理时，会更懂事，更利于集体的长远发展。

三、营造良好班风

班风对于集体的影响十分重要。它自始至终都在引导着一个集体的发展。好的班风可以带动学生积极向上的发展，不好的班风将会使学生变得消极，这是一种潜移默化的力量，不知不觉间就影响学生向两个不同的方向发展。所以身为班主任，一定要帮学生营造出一个具有正能量的良好班风，在营造班风时，班主任将重心放在了“细节”上，通过细节，让学生从小事做起，严肃且认真地对待，在每次的班会课上，班主任对学生都会进行积极地点评、教育，促使学生多做正能量的事情，^[3]例如：有同学在看到班级里的桌子和椅子坏了，便主动地去修理，类似这样的行为，班主任都要进行表扬和鼓励，与此同时，当发现集体中出现的问题时，也要帮助学生进行积极地改正。班主任为了更好地营造正能量的班集体氛围，还可以制定相应的小组和个人考核制度，如：出勤、上课表现、作业完成和干值日情况等，让学生遵循这些制度进行开展工作，将责任分配到个人，就不会在出现问题时相互推诿。学生通过班主任所定制的规范守则，发现自己的不足，改正自己的不足。

四、开展教育活动

班主任为了学生的德育素质能得到有效地提升，需要开展丰富多彩的德育活动，当然班主任想要对一个班集体进行有效地管理，仅仅依靠自己的努力是不行的，身为班主任要让学生学会自我管理。例如组织同学们进行演讲、进行辩论等活动。通过这些活动的开展，展现出每个学生的独特风采，表现出自己独一无二的能力^[4]。学生们经过活动的熏陶，变得更加积极，更加乐观，不仅可以举行文化类的活动，还可以举行体育类的竞赛，例如足球、拔河等活动，这样既锻炼了学生的身体，也激发了他们的合作意识，促进同学间的了解，增进他们的友谊。在班集体这个大舞台上，班主任要以公平的眼光看待每一位同学。只要他们在集体的管理中有了参与，他们才会将班级当做家，更好地更认真地对待它。例如班级要举行读书活动，但是班主任表示自己不参与，他将把这件事情交给全班，并告诉学生，在这次的读书活动中希望班集体的每位同学都能够积极地参与进去，于是班长就将几个班委聚集起来，进行了活动任务分配，几个班委拿着自己分配到的任务，再进行小组式的细化分配，有同学是要去借书的，有同学要进行黑板报宣传的等，就这样，这场读书活动在没有班主任主导的情况下，就得到了完美的举行，对此班主任还在班会课上对同学们进行了表扬^[5]。

5. 结束语

在班集体的管理中，德育的有效实现是需要班主任进行积极的实践，通过实践，才会产生经验，这是班主任工作不可或缺的一部分。只有对学生做好德育工作，才可以让他们在人生的道路上越走越远，当然身为班主任，一个集体的管理者，一定要以身作则，让自己的言行对学生起到一个积极正面的影响作用，更要在这个过程中，注重每种方法的适度性，无论是定制目标并分解，还是通过开展德育活动体现自主性等，都应该从班集体的实际情况出发，让学生们更好地参与集体中，以此来取得更好的更有效的管理效果。

参考文献：

[1] 周月兰. 立德树人 以德促教——谈小学数学教学中的德育渗透[J]. 教育界, 2019, 000(012):132-133.

[2] 徐峥. 立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J]. 文化创新比较研究, 2018(14):2.

[3] 巨燕茹. 简述高中班主任工作中的管理和教育艺术[J]. 新作文：教研, 2020, 000(001):P.1-1.

[4] 沈建江. 立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J]. 试题与研究：教学论坛, 2019(6):1.

[5]岑梨. 行为示范,立德树人——高中班主任德育工作的实施策略[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(6):20.