浅谈中职物理教学的育人作用

浅谈中职物理教学的育人作用

周国红 , 天津市信息工程学校

摘要:物理课堂的建设不仅可以帮助学生积累实践技能,同时也可以改造学生的思想道德观念,让学生养成更加辩证且客观的人生态度。新课程背景下立德树人,是我们每一位教师的必修课。中职物理学习为生活服务,所以学好物理对于学生来讲是有至关重要的影响的。中职学生除了要学好物理知识之外,教师在教学过程中也应该要注重育人培养,要能够让学生养成良好的习惯,能够对德育更加重视,使学生在潜移默化之间,提升自身的德育水平和综合能力。

关键词:育人教育;中职物理;渗透策略;有效实施;

引言:从物理学的研究课题来看,其自身本身就是对自然界物质运动现象的高度概括和总结,所以物理学中也涉及到许多哲学性的思想和理论,涵盖众多可行的方法论和认识论,能够体现出客观事物的基本规律和内在联系,也可以直接影响到受教育者的学习品质和学习思维。再加上,德育教学自始至终都是我国素质化教育的重中之重,这也与物理知识的学习不谋而合,所以,教师应当重视对这两者的结合,挖掘物理课堂德育教育的主要内容。教师在平时授课的过程中,不仅仅要注重知识的讲解,德育观念以及精神的传递也是现在教学理念中非常重要的一部分内容,正在成为教师不断探索的新内容。提升学生的自身境界,让德育成为物理教学中至关重要的一部分内容,已经成为了当下教师需要进行教育改革的重要内容之一。要能够挖掘物理知识,与德育知识相互融合,并对学生的品德产生更加积极的影响,更好地发挥出育人的作用,更好地完成教学目标。

一、中职物理开展育人教育的意义

(一)有利于提升学生的课堂主体地位

我国传统的教育理念比较重视考试成绩,在物理教学过程中,教师的教学模式比较单一,机械化地为学生传授物理知识,却忽略了德育工作,同时,中职物理知识相比其他学科的学习较为困难,学生在知识的获取上属于被动接受,长时间发展会造成学生的学习兴趣下降。由于物理学科具有很强的逻辑性和抽象性,学生学习时常常会出现学习困境,间接造成学生无法正确了解相关知识,更无法将所学知识为自己所用。针对当下的情况,采用德育的方式可以有效缓解,打破常规的教学方式,将德育和物理教学进行结合,互相渗透。教师在进行授课时更加关心教学主体,学生能够掌握主动权,对物理学科产生兴趣,增强主动学习能力,创新中职物理教学模式。

(二)缺乏同学之间的相互交流

学生每天在繁重的学习压力下生活和学习,学生之间的沟通和交流变得非常少,这样学生的团队意识和集体意识就会减弱,对于学生的未来发展和学习生活都会产生一定的影响。每个人都是社会成员,也有为社会做贡献的义务,在班级也是这样,每个学生都是班级的成员,对班级都要尽相应的义务。可以将班级视为一个小型社会,只有每一位学生都贡献自己的力量,积极参与到学习中,才能使班级的整体水平得到提升,获得良好的学习成果。由此看来,加强学生之间的交流是物理教学改革的重要途径,并以此为基础,还要加强学生和教师之间的沟通和交流。

二、育人教育中融合爱国主义教育

每个老师都有义务教导和教育人们。教与教人必须结合起来。教师应该教育好人，同时教好书。他们应该帮助学生在教育教学过程中树立正确的世界观和人生观。教师可以通过教学中的建构和隐喻，渗透到整个教学过程中。

比如，在“磁场”知识教学中，我们可以介绍古代中国的“四大发明”，比如“指南针”的发明和应用，不仅在生产、生活和军事上有着重要的应用，而且对世界文明的历史也有很大的贡献，这样学生既能激发民族自信和自豪感，同时也能理解古代中国灿烂的文明；在传授“超导”和“人造卫星”等知识方面，通过介绍新中国成立后科技领域的快速发展和成就，如“磁悬浮列车”的成功开发、“神舟”系列运载火箭的成功发射、学习“能量”知识以及在中国引进各种能源服务器，让学生感受到祖国的美丽、财富和不断增长的力量，培养学生的爱国主义；物理教科书里有许多物理学家。通过介绍邓家仙在核武器研制过程中因核辐射死亡等一些典型人物，哥白尼被教会终身监禁以发表“太阳中心论”，居里夫人为研究放射能做出了巨大牺牲，法拉第拒绝成为平民科学家，亨利为子孙后代放弃专利等。，指导科学家树立正确的价值观和荣辱观，不顾艰苦奋斗的精神。不怕牺牲，不赞同光荣和勇于献身。加强合作学习，让学生在学习过程中通过讨论、沟通、实验和操作培养团结协作的集体精神。

三、发挥物理特色,强调育人教育渗透

在中职物理教育改革中,为充分发挥德育渗透的优势,强调物理特色,实现中职物理课程教育改革以及德育渗透的目的。一般来说,把德育融入中职物理中需要完善以下几点做法:第一,开展创新型的实验类教学,有效提升学生对学习的兴趣。通过对中职物理课程教学状况的分析,部分中职学生存在着好奇心强、探究兴趣足的问题,教师在实际的教育中,可以结合这一特点,为学生构建生动性、趣味性的探究实验,增强学生的好奇心,使学生在动手操作的过程中激发学习兴趣,展现中职物理德育渗透的优势。物理实验的德育渗透中,教师需要引入趣味性的实验探究活动,通过分组探究的方法,为育人渗透提供支持。第二,在中职物理课程的教育创新中,教师需要在实验探究活动中引入物理学家艰苦奋斗的事迹,学生能了解每一个物理学家对待知识的精神,接受思想教育的引导,使中职学生形成积极向上的品格,展现中职物理中德育渗透的价值。

四、育人教育中的心理素质教育

心理素质涉及到一个人的品德和个性,这也是影响学生学习态度和人格的重要基础,其自身具有明显的非智力特点,所以也可以体现出学生成长的阅历和经验,敢于向权威提出批判和质疑,相信科学,按照科学规律去实施客观行为,提高自己学习的严谨性。其次,教师还要引导学生树立合作研究的历史,尽管物理的研究成果大多都是以个人为主的,要懂得与人为善,从同学身上汲取有用的经验和教训,建立平等交流的合作关系。另外,教师要让学生提高自身的社会责任感和使命感,物理学科的发展,给群众的生产生活带来了巨大的变革,但在具体应用的过程中也会产生许多不良影响,包括各种噪声污染和电磁污染等等,这些都会给社会环境的发展带来严重的破坏,所以,教师也要让学生了解物理可能产生的污染并讲述物理污染的危害性,提高学生保护环境的意识。最后,教师需要让学生提高对科学的兴趣和好感,物理学的发展经历了多个世纪的磨砺和考验,这个中的艰苦和曲折是常人难以想象的,但也正是在一代又一代物理学家的辛勤探索下,才能真正确定科学和伪科学之间的界限,才能真正取得封建迷信斗争的胜利。尽管,物理学中已经蕴含了丰富的德育内容,但这些知识也需要教师带领学生继续去探索和研究,让学生的发展顺应社会潮流。

四、结束语

总的来说,中职物理的育人教育,包括辩证唯物主义思想,爱国主义精神,品德个性心理素质这三个主要方面,涵盖了学生在中职阶段成长所必备的技能和素养。所以我们平时一定要注重育人教育,显露出了重理论轻实践的弊端,这就会在很大程度上限制学生的思维和想象,也会影响学生探究物理的热情和信心。在未来的发展中,德育教育必然会取得更加明显的成果,这一天的到来需要教师不断为之努力。

参考文献：

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