小学语文教学中作文互动情景教学路径

小学语文教学中作文互动情景教学路径

魏双悦

江苏省苏州市工业园区娄葑学校 215000

摘要：随着社会的发展和经济的快速提高，我国的教育事业也在不断进行革新。教学模式也在不断地发生着新的变化，由传统的老师一言堂向以学生为主体的教学模式转变，课堂的互动性被逐渐引入课堂整体教学中，互动式教学也开始成为老师们新型的教学手段。现阶段的互动式教学使得学生能够更加积极的投身到课堂学习中，老师和学生的关系也得到很大的改善，有力的推动了老师教学计划的开展。本篇文章我们就以如何开展小学语文教学中作文互动情景教学展开论述。

关键词：小学语文；作文写作；情景互动

引言：写作一直是老师教学中的重要组成部分。无论是在课堂学习中，还是在学生考试中作文对学生来讲一直是一项重大的工程。尤其对于小学生而言，小学正是学生兴趣培养的关键时期，如何培养学生的写作兴趣对学生的未来学习具有重大影响。是以，如何在作文教学中发挥情景互动教学的优势，培养学生的写作兴趣，提高课堂积极性对小学老师是一项重大的挑战。

1. 互动式教学在小学语文作文课堂中的优势

1. 提高学生的学习热情

互动式教学即“教”与“学”互相联系，互相促进，具体表现为以学生的探索过程为主体，以老师的引导为辅助，老师通过这种互助式教学能够帮助学生形成自己的写作思路，在互动式写作教学中学生能够细化许多自己平时不太注意的细节，进而使自己的作文变得更加细致，同时通过互动式写作教学能够帮助学生发现写作课堂中的乐趣，学生的写作水平也能够得到极大的提高。相信在学习的体验感和成就感的感染下，学生的学习积极性将得到极大的激发，在长此以往的坚持下能够为学生未来的写作发展奠定良好的基础。

2. 活跃课堂氛围，改善师生关系

“情景式互动教学”从字面理解就是老师在写作教学中通过创设某个特定的情境，让学生参与讨论演绎，在探讨过程中引导学生抒发想法。在这个过程中，学生是课堂的主角，老师是学生的引导者，在适当的时候给予学生一定的帮助和肯定。通过极具趣味性的情景演绎，带给学生沉浸式的体验感即能够活跃课堂氛围，又能够为学生提供写作思路。互动式情景教学，改变了传统的教学形式，老师不再只是存在于讲台上，在互动式情景教学中老师走下了讲台，拉近了学生与老师的距离，极大地改变了老师在学生心中的形象，使得老师在学生未来的学习中不再只是一个刻板的形象，让学生在课堂上更加放松。

2. 互动式教学在小学语文作文课堂中的实现策略

1. 选择合适的写作素材

合适的写作题材是互动式情景教学顺利实施的前提。在学生写作练习中存在各种各样的写作范围。如：写景、写人、写事、写物、写实等等各类题材。因此老师在写作教学中如果实施互动式情景教学就需要认真考虑选择合适的写作素材。这就要求老师选定的写作素材既要贴合学生的生活，让学生在进行情景想象或演绎时有一个入手的方向，又要服务于教学目标，互动式情景教学的实施不只是为了活跃课堂氛围，因此老师在教学过程中不要过度关注情境的创设，让教学形式变得过于花哨，以至于分散了学生的上课注意力，最终偏离了教学目标造成适得其反的效果。因此，将教学形式和教学目标分离开的方式不仅不能为学生提供新的写作手段，而且还会造成无效教学。是以，贴合生活实际且符合教学目标的写作题材是老师开展情景式互动教学的前提。

2. 利用先进的技术手段

随着经济的发展，我们的教育硬件设施也变得越来越完善，投影幻灯、电视录像、计算机多媒体系统等多种现代教育技术手段，越来越多地走进课堂教学。因此老师在进行情景式互动教学时可以充分利用这些先进的技术，为学生提供更加全新的课堂体验，调动学生的课堂兴趣，开拓学生的眼界。例如，以部编版语文三年级下册第七单元为例，写作题目为《国宝大熊猫》，作为类似这样远离学生生活的写作目标，学生在写作初期对它们并没有清楚的认识，是以老师在开展互动式情景教学前，可以利用一些先进的技术，丰富学生的知识储备。如，在备课时老师可以制作相关的PPT或者找一些具有科学性的视频，在进行情景式互动教学前老师可以先为学生讲解PPT或播放视频，让学生对自己的写作对象有一个正确的认识。进而学生在接下来的讨论中能过就视频或老师讲解时产生的思考进行讨论。

3. 结合生活引发共鸣

常言道：写作源于生活。我们的写作素材就来源于生活，最后又要回归生活。因此，老师在进行写作教学时如果采取互动式情景教学，最后最理想的结果就是学生能够在通过情景互动后对自己身边的人、事、物能够产生思考。是以，老师在开展互动式情景教学时要适时引导学生注意观察生活，我们平时课堂上在进行情景演绎的内容大都来自于生活，学生在课堂上的表演都是自己平时对生活的观察。或许这些事情很平常使得学生在生活中常常会忽视他们。我们采取互动式情景教学也是希望学生能够对我们生活中经常发生的事情进行观察思考，让学生能够在平时的生活中认真感受自己身边的事情。让学生的每一天都不在浑浑噩噩。

结束语：

孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话在肯定启发作用的的同时，也强调了对学生进行情景教学的重要性。老师在进行写作教学时利用互动式情景教学手段，既能够对学生的写作进行启发，又能够通过创设情境活跃课堂氛围，拉近老师与学生的关系，进而激发学生的写作兴趣。相信，老师如果能够正确运用互动式情景教学手段，将为教学开展提供新的可能。

参考文献：

1. 陈海燕.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析[J].小学生作文辅导(上旬),2020(06):47.

2. [1]国光影.小学语文教学中作文互动情景教学策略分析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(02):67-68.